幼儿园音乐学科总结.pdfVIP

幼儿园音乐学科总结 ——中二班 我是一名刚踏入岗位的新教师。 很荣幸在新学期的开始就被安排担任中班的 教师。任教活动是音乐活动。 在任教的这个学期里， 为了更好的完成教学任务达 到教学目的， 培养幼儿理解歌词内容、 熟悉歌曲旋律、 有表情地进行歌唱和感受 音乐的欢快气氛， 以及通过艺术形象， 培养幼儿的美好情操， 使他们身心得到健 康的发展。在教学中，特总结如下： 一、激发、培养幼儿对于音乐活动的兴趣 不难发现，幼儿天生对音乐都有一种喜爱，听到旋律就会摆动身体。所以 不用担心他们不喜欢上音乐活动， 而且音乐活动的内容是丰富多彩的， 它的最大 特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。 鉴于这一特征， “新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是 在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。 中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧 重激发和培养。 因此备课前我都会根据歌曲内容自制一些相应的教具， 至于教具 这方面的， 幼儿特别喜欢动物、 或者是一些生动形象的玩偶， 我会把这些教具运 用在活动过程中来引起孩子的注意力， 激发他们的参与活动的兴趣。 音乐兴趣不 仅要保持， 还须使幼儿乐于参与音乐活动， 其音乐学习领域有必要拓宽， 接触的 音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。 比如教幼儿唱《秋》的时候，让幼儿简单了解什么是 3/4 拍……在教学中，我尽 量采取新颖的教学手段来吸引幼儿的兴趣，比如说： “这首歌曲有一个小秘密， 它是一首 3/4 拍的歌曲。”说完这句话，孩子的好奇心就会被我吸引过来，然后 我再解释，让他们进行简单的了解。丰富他们的音乐知识。 二、拉近离，引起情感共鸣 一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契，是否达到了 教学目标。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。 如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容， 我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离， “以童心唤童趣”。中班的 孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教 学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸 张的动作来吸引孩子们的注意力， 以此来缩短我与孩子们之间的距离。 比如说用 生动形象的动作来表现歌曲内容， 也方便幼儿的记忆， 增加他们的兴趣。 久而久 之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感， 喜欢和我交流， 愿意表达 自己的内心感受。 同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐活 动的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣， 并有了强烈的学习欲望。 这就是所谓的 “亲 其师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜欢哪个老师，就特 别喜欢上他（她）教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。 三、创设意境，提高歌曲表达力 唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数孩子们在开始学唱时还有点样 子，可等一段时间再去听他们唱时， 一首优美的歌曲就面目全非了。 如何培养幼 儿对歌曲的表达力呢？ （一）讲述故事，引发兴趣。 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲 接触的第一步， 歌词中所描绘的人物、 情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。 但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力， 此时若采用传