部编版语文五年级下册《景阳冈》教学设计（共计两课时）.docVIP

部编版语文五年级下册《景阳冈》教学设计（共计两课时） 【课前解析】 《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，写了北宋末年以宋江为首的一百零八位梁山好汉的故事。《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。 武松武艺高强、嫉恶如仇、敢作敢当，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。武松爱憎分明，经历传奇，他醉打蒋门神、斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、投奔二龙山、归依梁山，成为十大步军头领之一。课文中的武松个性鲜明，他豪爽、勇武、机敏。 教学中要训练学生讲故事的方法：提炼关键词，按一定顺序讲述故事内容。本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。在字词教学中注重指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等。对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读、词素分释、人物动作猜想、联系上下文、看插图、联系生活、联系影视作品、颠倒语序等方法，能够意会即可。 课外拓展（歇后语）： 武松斗杀西门庆——扔出去 武松衙门里去自首——好汉做事好汉当 武松打兔子——英雄无用武之地 武松闹十字坡——不打不相识 【教学目标】 　 1.会认“倚、箸”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 3.能按故事发展顺序概括课文主要内容。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”的部分。 4.抓住重点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。 【教学重点】 1.概括故事的主要内容，能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”部分。 2.抓住重点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【课时目标】 1.会认“倚、箸”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。 3.能按故事发展顺序概括课文主要内容。 【教学过程】 一、歌曲导入，激发阅读兴趣 1. 歌曲导入。播放电视连续剧《水浒传》主题歌。 导入新课：这首歌是哪部电视剧的主题歌？对，这是电视剧《水浒传》的主题歌。请你自读关于《水浒传》的资料。教师点拨：《水浒传》是我国的四大古典名著之一，《水浒传》又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。这部小说塑造了北宋末年以宋江为首的一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们聚焦其中的一位打虎英雄，我们将通过《景阳冈》来认识他。出示课件3：（板书6 景阳冈）齐读课题，注意 “冈”读一声。 教师引导：题目交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？ 学生：武松。（板书：武松） 教师点拨：武松，绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。你知道他为什么来景阳冈吗？ 预设：武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈。 教师追问：武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？ 预设：武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，当日就做了步兵都头。 教师补充：《水浒传》第二十三回 “横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎” 就讲述了这个完整的故事。 （设计意图：以歌曲导入，用直观的方式将学生带入课文内容，既可以链接学生的已有知识经验，也可以激发学生找书、看书的自主性。补充相关背景和文学常识为后面的学习做铺垫。） 二、自读课文，猜测词语意思。 1.默读课文，注意读准字音、读通句子，找出古白话文中的难懂词句。 教师引导：和上一篇课文不同，这篇课文是原汁原味的古代白话文小说。与原著不同的是删去武松打虎的前因、后果，选取了景阳冈武松打虎最精彩的一段。没有进行改编小说原文故事，读起来非常紧张有趣。同学们读课文的时候，可能有些词句的意思不太好懂，运用以前的学习方法，粗知大意即可。好，现在默读课文，注意读准字音、读通句子。 学生自读课文。时间5分钟。 检查生字词预习情况。 指名读，师相机正音，再全班齐读。 指导学生正确书写 “截”。 教师追问：注意观察笔顺，我们一起来书空一下。“