说课稿 人教版 数学 二年级 上册 认识厘米.docxVIP

《认识厘米》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是应聘小学数学的01号考生，今天我说课的题目是《认识厘米》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我的说课。 一、说教材 教材的地位与作用 《认识厘米》是人教版小学数学二年级上册第一单元的内容。本次课主要的教学内容是认识厘米单位。这部分内容是在学生掌握了长、短的概念以后，知道测量时要统一长度单位的基础上学习的，学生在生活中也积累了一些生活经验知道一些物体的长度，例如自己的身高。这节课是学生以后学习米、分米、毫米、千米的基础。因此本节课的内容将起到承上启下的作用。 教学目标 根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定如下三维教学目标： 1、知识与技能目标 了解厘米产生的实际意义，能在直尺上找出1cm的长度，建立1cm的长度观念。 2、过程与方法目标 通过和学生的相互交流与合作，动手操作，培养学生的数学思考和问题解决的能力。 3、情感态度与价值观目标 学生经历具体的活动，形成初步的估测意识，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 重点：认识1厘米，掌握用厘米量的方法。 难点：建立1厘米的长度观念，用厘米测量的过程中，准确读数。 二、说学情 在教学过程中，了解和掌握学生的情况对于组织和设计安排教学活动至关重要，那么接下来分下一下学情。 对于二年级的学生来说，他们只对长、短有了一定的概念，学生在生活中也积累了一些生活经验知道一些物体的长度。同时，这一年级的学生空间理解能力比较弱、动手操作能力不强。 三、说教法 基于以上对教学内容、学情的分析以及新课改的要求，本节课选择谈话引入法、采用直观教具和多媒体辅助教学结合法相结合的方法。 四、说学法 在教师组织引导下，采用自主探索、合作交流、动手操作的方式，让学生小组合作测量的方法、寻找与学习生活相关的物体进行测量，来掌握厘米测量物体的长度。借此培养学生动手、动口、动脑能力，使学生真正成为学习的主体。让学生感受到自己是学习的主体，增强他们的主动性和责任感，这样对掌握新知会事半功倍。 五、说教学过程 (一)导入 上节课学生已经知道了在测量时候要统一长度单位，所以本节课我直接以美羊羊和懒羊羊比丝带长度的故事导入。 同学们，认识美羊羊和懒羊羊吗？今天她们因为一个问题争吵不休，懒羊羊说：“我的丝带长一些”。美羊羊说：“我的丝带长一些”。两只羊都在争论谁的丝带长？你能帮助他们解决这个问题吗？学生通过小组内对比发现懒羊羊的丝带 长一些。借此机会老师马上提出疑问:究竟长多少呢？问学们知道吗？学生会说出很多不同的答案，这时老师可以采用直述的方法：为了准确、方便的表示物体的长度，人们采取了一些有的长度作为测量标准，有：米、分米、厘米等等， 我们今天就来学习厘米。 （二）新授 为了更好的突破本节课的重难点，本环节内我设计了以下3个小活动： 活动一、认识直尺 通过摸一摸、看一看，小组内互相交流等活动，让学生更直观的认识直尺。 尤其是对0刻度线、刻度线、字母cm的认识。并让学生按着顺序依次读一读尺子上的刻度。 活动二、认识1厘米 (1)指一指：让学生在同桌内互相对着直尺用手指指一指，尺子上的哪里到哪里的长度是1厘米？教师利用课件再次展示1厘米有多长。 (2)找一找：让学生估测食指的宽度并测量，得出结论:食指的宽度大约是1cm。然后在教师给出的物品中（图钉、回形针、小刀）找一找哪些物品的长度接近1厘米。 (3)比一比：让学生判断练习本、新华字典、橡皮的厚度比1厘米短还是比1 厘米长。 (4)估一估：让学生用食指的宽度估测文具盒和橡皮的长度是多少，有几个1cm 就是几cm。 活动三、用厘米测量 同学们，刚才我们用食指的宽度去测量了几个物品的长度，要想准确的知道这些物品的具体长度，就要学会用直尺来测量。 (1)现在请同学们来帮助懒羊羊和美羊羊解决他们的问题吧，用直尺量出两条丝带到底相差多少。 (2)小组内交流用直尺测量物品长度时要注意些什么。 (3)教师小结测量方法：测呈时，物品的左端对准0刻度线，右端指向几就是几厘米。 (4)量一量：让学生用直尺测量出数学书的宽度和文具盒的长度是多少。 （三）巩固 在巩固练习环节我会让学生各自测量自己的铅笔长度并且小组两两进行检查，进一步巩固所学的知识。 （四）小结 让学生充分发表这节课的收获和感受，使整节课的知识得以梳理，培养学生口头表达能力和信息交流能力。 （五）作业 让学生寻找生活身边的物体，然后测量它们之间的长度，通过这种开放性的作业能够让学生体会到数学与生活的联系，同时有训练了今天所学的知识。 六、说板书设计 以下就是我的板书，我这样设计板书，清晰的给学生总结了测量物品长度的方法，重点突出，一目了然，便于学生理解。 板书： 认识厘米