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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE9 优秀文档 PAGE 优秀教导教案设计 |Excellentteachingplan 教师学科教案 [ 20 –20学年度 第__学期 ] 任教导科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人犹如东风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优秀教导教案设计 |Excellentteachingplan 全科阅读学科交融教导设计 一、背景剖析： 现在教育的核心是可持续发展，阅读成为个体终身学习的有效途径和必需 具备的技术。当前我区正在鼎力展开全学科阅读研究工作，深入贯彻落实《北 京市基础教育部分学科教导改良建议》，我核心也针对学生阅读修养的现状，以 及我校书香校园建设的要求，参加了昌平区小学生全学科阅读的研究。为了落 实三级课程一体化改革，促进课程改革的向纵深发展，整体提升学生的综合素 质，我校不断进行着探索与研究，力争通过全学科阅读研究，探索学科阅读的 方式和学科间的有效交融，使学生掌握学科基本阅读方式，提高学生的阅读能 力、理解本领、思维深度、表达本领等，提升学生的阅读修养。 二、学情剖析： 学生现状：从数学的角度来看，当前大部分学生在做数学题时，遇到简单的题，读一遍题，就开始列式计算了；而稍难点的题，有些学生则一筹莫展，不知从何下手去解决；有些学生则盲目地利用题中的一些条件去列式，碰运气。学生中能够通过读题，根据题中的条件重点剖析重点句子，再利用绘图等方式帮助理解题意的寥寥可数。越到中高年级这种情况越重大，在一次调研 中，给出一道平面图形的问题， 15个学生竟没有一个学生着手画画或许着手折 一折。教师在学生审题阅读和着手画一画的本领方面培养的力度不够，解决问 题的形式、方式过于单调。 想法与认识：以上学习情景怎样解决，值得我们深入思考。我们培养的学生不能只会机械地模拟，见过的题就会做，没见过的就不会思考；在以往学校的教导中，往往都是各学科各学各的，彼其间没有联系。加大学科间的交融，怎样实施，从哪儿下手，不断是困惑着我们的难题。在这次全学科阅读的研究过程中，我们实验着在数学课上利用语文课学习的阅读方式，去阅读、解决数学识题，在学生的参与中，感悟到对题目文本的理解，抓住重点句、重点词来进行思考和剖析，通过对重点词的理解，进而理解一句话的含义，是一种十分好的阅读方式。理解之后，让学生把想法画出来，同时美术教师的绘图，对学生也起到潜移默化的影响，不单让学生感悟美术角度的图画美，图画中的数学美丽，还能够通过图解来帮助学生理解题意，使难点迎刃而解。学生们在 育人犹如东风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优秀教导教案设计 |Excellentteachingplan 画中学、学中玩、玩中读、读中悟，语文课中的阅读方式使数学难题变得有章 可循，有点可破。到达了学科之间的方式的举一反三！ 三、教导目标： 通过对毛泽东诗词的赏析，理解运用阅读四步方式;初读知粗心重点析词句边读边想象朗诵出理解感悟诗词的魅力。并能感悟运用这些阅读方式去理解、解决数学中的相遇问题。 通过借助语文中的阅读方式，使学生潜移默化地感觉到语文、数学、美术不同学科阅读方式的联系，并能举一反三地获取数学解决问题的策略。 通过全科阅读的教导进一步加强好习惯的交融教育。培养学生会倾听、会怀疑、会表达、会集作、会阅读等方面的好习惯。 四、教导重点： 学生通过体验、学习，感悟到运用相同的阅读方式，增强数学学科的审题阅读、提守信息的方式的本领。 五、教导难点： 在数学阅读审题中掌握剖析重点词句的方式，并且画出想象和理解的图六、教导过程： 语文： 《七律?长征》 城北核心三街小学 周金玉 （一）复习回首激趣导入 请你回想一下，我们以前是怎么学习古诗的？ 导入：今天我们持续运用这种阅读方式欣赏毛泽东的《七律?长征》。（二）整体感知抓住重点 出示整首诗，指名读，想一想：这首诗要告诉我们什么？ 沟通：这首诗要告诉我们什么？ 追问：你是怎么知道的？读了这两句诗你知道了什么？ 小结：毛泽东用短短的14个字就对长征进行了归纳，为我们浮现出红军远征难和红军不怕难这两种比照剧烈的画面。 试着把感觉读出来。 （三）边读边想朗诵感悟 育人犹如东风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优秀教导教案设计 |Excellentteachingplan 红军长征走过万水千山，诗中详细描写了哪些山，哪些水让你感觉到远征难，请你用“——”画出来。 全班沟通： （1）我们来沟通一下你感觉到的红军远征难：学生说自己画出的词句，老师出示图片。 （2）我们先来说山：你感到长征途中，哪座山是最难翻越的？怎么难？ 预设1：岷山 预设2：五岭 预设3：乌蒙山 （3）可红军战士却是，出示：更喜岷山千里雪，三军事后尽开颜。（理解：喜） （4）我们以为翻越雪山难