浅谈幼儿教学活动中教师提问设计的有效性.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿教导活动中教师提问设计的有效性 摘要：提问是幼儿教育的一种重要方式，并充足利用幼儿的好奇心，以此来引发幼儿的求知欲望，为幼儿建立知识体系打下基础。然而，在幼儿教导实践中却出现了一些问题品质偏低的情况，这种问题重大影响了提问在幼儿活动中的有效性。因此，提升提问有效性，显得十分重要。对幼儿活动中教师提问设计的有效性进行了探讨，从问题的指向性、启迪性、指导性和层次性这四个方面睁开了阐述。 重点词：幼儿教导活动 提问设计 有效性 在幼儿教育中，提问长短常有效的教导手段，由于这切合幼儿好奇心重的心理特性，通过提问能够引发出幼儿对事物的好奇心，教师还能够鼓励幼儿自己着手去考证问题的对错，进而实现知识体系的建立。 一、提问设计要有指向性指向性是教导设计中的重要部分，问题的指向性直接选择了提出问题的目标，所以教师在幼儿活动中设计问题一定要确保指向性。一方面，要确保教导问题有利于促进教导目标的实现，也就是提出的问题能够让幼儿收获知识，而这些知识点正是教导目标中的一部分；另一方面，要确保教导问题能够制约幼儿的思维，由于幼儿的思维比较活泼，如果教师提出的问题开放性较大，幼儿就 会给出好多天马行空的答复，?y以到达培养幼儿思维本领的目标。因此，教师在设计问题的时候要注意指向性，并在提出问题的基础上，确保幼儿的思维本领能够获得锻炼，进而提升问题的有效性和适用性。 二、提问设计要有启迪性启迪性是幼儿提问设计中的一个重要原则，由于幼儿教育的最终目标就是通过提出问题，让幼儿睁开想象和联想，进而锻炼幼儿的思维本领，帮助幼儿开发智力，所以教师一定要注意问题的启迪性，不单要让幼儿知道是什么，还要让他们理解为什么。在设计问题的时候，教师要通干涉题让学生学会组织语言并说出自己的答案，而不是教师直接提供几个选项，让幼儿选出自己以为正确的。换个角度来说，就是以提出问题为主，尽量避免给出选择题和断定题这类题型，由于让幼儿自己思考、剖析、解答，更能锻炼他们的本领，学生的思维活动也更深入，所以在幼儿活动中提问一定要注意启迪性。 三、提问设计要有指导性问题的指导性也是幼儿活动问题设计的重要环节，由于幼儿的思维十分活泼，思维跨度也比较大，即便教师提出的问题拥有指向性，想要幼儿凭借自己的思维本领去解决问题也长短常困难的，所以在设计问题的时候，教师还要注意问题的指导性。教师是预先知玄门导内容的，然而幼儿对此全无所闻，甚至之前根本没有接触过这些内容，所以教师要确保问题拥有指导作用，将幼儿的思 维牢固在某一个局限内，沿着某个目标进行发散，进而进入优秀的学习状态中间，促进教导效果的提升。 四、提问设计要有层次性在幼儿教育过程中，由于幼儿的学习本领、智力水平和知识基础都存在很大的区别，如果教师采用统一的教导形式，就会致使幼儿在学习水平上出现两极甚至多级分化的情况，这种分化情况会随着幼儿的学习年事增长而渐渐加重，幼儿的学习成绩也会拉开很大的差异。为了避免出现这种情况，教师在设计问题的时候就要注意层次性，主假如考虑两个层次，其一是幼儿的层次，其二是问题层次，掌握了这两个层次，教师就能够为不同层次的幼儿设计不同的问题，并且让不同层次的幼儿到达同样的教导目标。比方，在注解《小野猪和它的妈妈》的时候，教师就能够利用问题的层次性睁开教导，关于基础较差的幼儿，教师能够提出这样的问题：“小野猪妈妈送小野猪出去看病是不是很辛苦啊，从哪里能够看出来呢？”关于本领正常的幼儿，能够这样提问：“小野猪的妈妈知道小野猪患上了会传染的疾病，为什么还要背着它去看病？”关于理解本领较强的幼儿，教师能够设计这样的问题：“如果是小野猪的妈妈患病了，你们以为小野猪会怎么想、怎么做呢？”这些问题都是鉴于幼儿的本领提出来的，幼儿看到这些问题都想着发表自己的建议，所以有利于引发幼儿的学习欲望，让他们的思维本领和表达本领获得锻炼。要想取得优秀的教导效 果，教师就要根据幼儿的思维和心理特性进行提问，并注意 问题的层次性，让整个班级的幼儿都能参与个中。 五、结语综上所述，提问当作开发幼儿智力的重要方式， 它在幼儿教育中的重要性是众所周知的，所以教师在幼儿活 动中设计问题一定要注意有效性，要时刻切记设计问题的目 的，主假如为了帮助幼儿开发智力、 建立知识体系而进行的， 最终目标是为了实现教导目标。所以教师一定要避免提出过 于广泛的问题，尽量提一些能为教导活动的睁开提供方便的 问题，让幼儿的思维本领获得锻炼， 进而实现幼儿教育目标。 参照文件： 代玲玲.幼儿教导活动中教师提问设计的有效性剖析 教育科学，2017，（03）：162-163. 侯巧玲.幼儿园数学教导活动中教师提问有效性的研究――以重庆某幼儿园为例[J].时代教育，2016，（07）： 247-248.