浅谈幼儿教育中的“做中学”.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE6 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿教育中的“做中学” 摘要：“做中学”科学教育实验是目前我国科学教育改革的一个亮点，它是睁开素质教育的有效途径，关于到达素质教育目标，培养及格的四有新人拥有重要价值，主要在幼儿教育阶段针对学前儿童进行试验，睁开的主题都是科学范围方面的，有实验探索活动“溶解”“影子”“磁铁”“水的沉浮”“风车”等，另有科学察看活动“小鸭喜欢吃什么”“小鱼生活在那边”“蒲桃树的成长变化”等等。让幼儿深入认识周围生活和情况中常有的一些事物和现象，发现个中的微妙，建立科学知识体系。本文从其在幼儿教育中的职位和作用来阐述，以求对目前我国“做中学”科学教育实验有更深入的认识。 “做中学”(LearningbyDoing)科学教育实验是正在我国进行的一项科学教育改革规划，是全国教育科学“十五”规划重要课题之一。它是在吸取美国和法国科学教育改革实验的经验并联合我国实际基础上，经韦钰院士倡始和积极倡 导，由教育部和科学技术协会于2001年5月一起倡始的。它旨在促进我国幼儿园和小学科学教育发展，从小培养我国儿童的科学修养。它又是怎样贯串于幼儿教育中呢？ 一、它犹如游戏活动同样在幼儿发展中处于很重要的职位 所谓的“做中学”就是通过解决详细的问题进行学习。在这种学习模式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的知识解决这些问 题，进而学会解决其他近似的问题。在做中学教导模式中，幼儿在老师的指导下着手做实验、学科学、增见解。也就是说，让幼儿松开束缚，充足发挥其想象力，使之自主、积极地参与到科学实验活动中，让学前儿童有时机亲历探索自然界奥秘的过程，使他们在察看、提问、设想、着手实验、表达、沟通的探究活动中， 体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得开端的科学探究本领，为促进儿童的全面发展、成长为拥有优秀科学修养的未来国民打下必要的基础。 “做中学”拥有以下基根源则： 1．面向每一个儿童、尊重儿童间的区别。我们的每一个孩子，不论他（她）是男孩仍是女孩、有无残疾、家庭经济情景怎样，不论他（她）是什么民族、住在什么地域，都应同等地受到优秀的科学教育。我们鼓励每一个孩子根据自己的情趣、愿望和本领，用自己的模式去操作、去探究、去学习。 2．为儿童终身的学习，更加儿童学会生活奠基基础。孩子们与生俱来的好 奇心，其探究热情不亚于科学家，我们要赐予经心呵护和鼎力培养，使它们得以维持和发展。我们要鼓励孩子们亲自着手操作，尊重事实，敢于发表自己的看法；有责任心，善于与人合作；有进步心，乐于解决生活中的实际问题。全面提高孩子们的科学文化修养，为他们未来能适应社会，幸福地生活打好基础。 3．教导案例应根源于生活，从周围取材。通过做中学科学教育，学生并不是获得随意的，支离分裂的知识，而是要根据国家拟订的科学教育规范，灵活多样地开发与设计突出本地化并体现地方特色的案例。我们要关怀和重视孩子们在生活中感兴趣和需要解决的问题，并把它们当作科学教育内容的重要根源；我们应从孩子们身边选择易于获得的和有教育价值的物品，当作他们的操作材料。 4．指导儿童主动探究、亲历发现过程。做中学的中心是让孩子们充足体验科学探究、科学发现的过程--提出问题、猜想展望、着手操作、记录信息、解释议论、得出结论、表达沟通，发展孩子们探究解决问题的本领。 5．教师是儿童学习科学的支持者和指导者。教师的作用主要体如今：为孩 子们提供拥有多种教育价值的内容和有适宜构造的材料； 指导孩子们察看和发现 问题，鼓励他们自己尝试着着手解决问题； 为孩子们的探索发现铺路搭桥， 促进 他们亲历发现过程；指导孩子们学会使用科学探究记录本， 记录探究过程和所得 出的结论，发展他们的语文本领；指导孩子们进行议论和沟通， 发展他们的交往 和表达本领。 6．采用激励性评议。我们的评议要让每一个孩子都获得激励，都有成功的 体验，都拥有自豪心，都在原有水平上有新的发展。 我们不单要看重孩子们探究 活动的结果，更要重视探究的过程。我们要关怀孩子们是否在原有水平上获得了 新的知识经验，更要关怀孩子在探究过程中是否积极加入、 尊重事实、有独到的 看法、能想办法解决问题、能采取同伴的观点、善于与同伴合作和沟通。 7．科学工作者和教育工作者一起进行科学教育。科学家在科学范围已取得 较高的成就，在民众中拥有很强的感化力。他们有科学实践的体验，每每有开拓和敏锐的目光，实事求是的科学态度。科学家的参与将为科学教育的改革起到至关重要的推动作用。科学家及科学工作者以其专业背景、实践经验和学识与教育界人士合作，成为教育观念的变革和课程设计，以及支“做中学”实践的重要力量。 8．充足发动社区和家庭的力量，支持科学教育。各地现有的自然科学场馆、大专院校和科研院所都是科学教育能够充足利用的资源。我们