二年级下册音乐教案 第四单元 我是小鼓手｜苏少版 (1).docVIP

《我是小鼓手》教学设计 一、教学目标： 有表情地演唱《我是小鼓手》，体验“小鼓手”的神气、喜悦、自豪等情绪，并能以自己喜欢的方式表现这种情绪。 2、认识大军鼓和小军鼓的构造，感受其音色特征，并能尝试用大军鼓和小军鼓为歌曲伴奏。 3、积极参与节奏模仿练习，把握四二拍强弱规律，享受表演合奏的快乐和喜悦。 二、教学重难点: 1、教学重点：有表情地演唱歌曲，并能用大军鼓和小军鼓为歌曲伴奏。 教学难点: 歌曲情绪的表达和强弱规律的把握。 （2）│6 — │ 6 — │的四拍延长音的演唱。 （3）歌曲第二段中休止、四度跳进音准的处理。 三、教学准备:多媒体课件、小军鼓、大军鼓等。 四、教学过程 （一）谜语导入 圆圆一只大木桶，两面是皮腹中空。你不打它不吭声，一打就喊痛痛痛。 （答一乐器） 感受音色，节奏律动 创设情境，感受休止符 师：今天我们要来了解一对鼓兄弟的故事。在音乐王国有一对鼓兄弟大鼓和小鼓（随动画播放鼓声，初步感受大鼓和小鼓音色）。从刚才的谜语中我们知道鼓这种乐器你不打它它就不会响，因此每个鼓都要找到属于自己的鼓手。鼓爸爸说出门在外要有礼貌，见到陌生人要会问好。大鼓说这个简单，我会！让我们一起来看看大鼓是怎么问好的吧！ 师：同学们有没有注意到，老师在问好的后面加了一个小爱心，你知道它代表什么意思吗？ 生：休止符 师：很好，小爱心代表八分休止符。接下来请同学们和老师配合，老师边打鼓边学大鼓和大家大招呼，请同学在八分休止符出现的时候用手比小爱心提醒来时要休止好不好？ 师生合作律动 师：同学们表现的真好，准确的把握了八分休止符。小鼓看了大鼓问好说这个简单，我也会！你能根据图形谱提示演奏出小鼓问好的节奏吗？请你用音乐凳来试一试！ 师选出敲击节奏正确的学生示范小军鼓问好。 师：鼓爸爸说两兄弟一起出门要学会一起向大家问好呀，请根据图形谱分组讨论，两兄弟应该怎么样合作和大家问好呢？ 讨论后分大鼓组和小鼓组练习问好节奏。 2.模仿鼓声，分组律动 师：大鼓和小鼓学会了两个人一问好，开开心心的出门了，走着走着，他们遇到了一条神气的鼓台阶，在不同的台阶上蹦跳会发出不同的声音。你听，他们发出了什么样的声音呢？ 师弹钢琴，范唱简谱。 师：同学们真棒！都找了，大鼓和小鼓分别发出了la、re、mi、la四个音，让我们跟着琴声，用“咚”来模唱旋律吧。介绍段落反复记号。 师：同学们唱得真棒！接下来让我们分为大鼓组和小鼓组，和鼓兄弟一起合作动起来吧！ 感受情绪，学唱歌曲 初听歌曲 师：大鼓和小鼓欢快的歌声吸引来了一位小鼓手，让我们一起来听一听，这是一位怎样的小鼓手呢？（播放歌曲） 按强弱规律读歌词 师：同学们还记得四二拍的强弱规律吗？加下来，老师以大鼓表示强拍，小鼓表示弱拍，请同学跟着模仿老师的力度来读一读歌词。 再听歌曲，设计律动。歌词前出示太阳、花儿、小鸟和小朋友图片，启发同学们为歌词设计相应的表示开心的手势。 师生合作轮唱。师范唱第一乐段乐谱，请同学们找一找，第一段中有哪些乐句是相同的？得出答案后简单的介绍通头换尾和重复的创作手法。师生用接龙的方法演唱第一乐段，之后请同学分组再次演唱。 解决难点同音连线 （1）以小鼓手招呼鼓兄弟一起来演奏的情境启发同学以快乐的心情来演唱，面带微笑，笑肌抬起。 （2）唱之前先吸一口气，端正坐姿。 （3）想象声音从面部抛出去，模仿飞机圆润、舒长的飞行轨迹。请同学们随着PPT的飞机动画一起练习长音的演唱。 6.随伴奏完整演唱。 设计伴奏，综合表演。 1.再次聆听歌曲，请同学们用大鼓和小鼓为加阴影部分的旋律设计伴奏。 2.综合表演。大鼓和小鼓终于和自己的鼓手会合了，他们迫不及待的想要开始一场演出，让我们一起来加入他们吧！ 两位分别同学用大鼓和小鼓为齐唱伴奏，其他同学在第一段做自己设计的动作，第二段分组用音乐凳子敲伴奏节拍。 3.总结下课，请同学在音乐中边感受进行曲风格，边整队下课。 教学反思 本节课以鼓兄弟寻找小鼓手的情境引导学生在寻找过程中认识大鼓和小鼓并能以开心喜悦的心情演唱歌曲。 通过鼓兄弟学问好，掌握第二乐段的节奏，用比心的手势来帮助学生掌握四分休止符和八分休止符的停顿。再用“咚咚”的声音模仿鼓声，完成乐曲后半部分歌曲的演唱和律动的练习。 通过认识小鼓手体会歌曲情绪，启发同学为歌词设计律动以便更好的表达歌曲情绪。再以轮唱的方法帮助学生掌握乐曲第一部分的演唱。四拍延长音的演唱是歌曲的教学难点，音偏高，学生很难唱好。笔者通过小鼓手喊鼓兄弟一起表演的情境，从开心喜悦的情绪入手，联系学生生活经验，解决该难点。 整节课设计的非常紧凑，对学生要求较高。需要用情境一直吸引学生参与学习活动，否则最后的综合表演很难达到理想效果。