五年级下册音乐教案-4 《铃儿响叮当》 ︳人音版 （五线谱） (1).docVIP

《铃儿响叮当》教学设计 【执 教 者】 【教材版本】 人音版小学音乐五年级下册第四课 【课 题】《铃儿响叮当》 【课 型】 唱歌综合课 【授课年级】 五年级 【教具准备】 多媒体课件、电子琴、打击乐器等 【歌曲分析】 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的三段体结构。第一乐段塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快音乐形象；第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。 【教学目标】 1.情感目标：通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣及富有律动感的情绪，激发学生对音乐的热爱。 2.知识目标：通过学习二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》，指导学生能够用活泼欢快、轻巧的声音来表现歌曲以及二声部合作的和谐统一，从中感受并体验二声部合唱形式所带来的不同和声效果，培养学生的音乐表现力。 3.能力目标：配合简单的声势动作和打击乐器为歌曲伴奏，通过听、唱、奏等不同的音乐表现形式，让学生能较好地表现音乐风格，进一步感受歌曲的欢快情绪，丰富学生的听觉体验，提高学生对音乐的感受能力及理解能力。 【教学重点】 能够用欢快的情绪、稍快的速度和轻快的声音来表现歌曲。 歌曲低声部的学习。 二声部合作的和谐统一。 【教学难点】 二声部合唱的和谐统一 【教学设计】 激趣导入 Rap节奏：说“房子、箱子、盒子、匣子” 房子里面箱子，箱子里面盒子··· 发声练习：唱“房子、箱子、盒子、匣子” “ii 55 33 11”···以及二声部、三声部旋律的合唱 【设计意图：有趣的童谣结合动感的节奏通过说、唱的形式，营造快乐轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，通过和二声部合作到加入三声部的训练，初步体验合唱的和声效果，为后面歌曲的教学做好了铺垫】。 引入课题 1.师：“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当···”（手拿碰钟有节奏地朗读）同学们，你们熟悉这句歌词吗？ 2.出示课题《铃儿响叮当》 3.完整聆听童声合唱《铃儿响叮当》 边听边想：a 歌曲的演唱形式是什么？ b 歌曲的情绪、速度是怎样的？ 4.分析歌曲的曲式结构 带再现的三段体结构 A+B+A’ 【设计意图：配合打击乐器碰钟，教师有节奏地朗读歌曲的第一句歌词，直接引出课题，既让学生从听觉上对歌曲A乐段的节奏有了直观的感受，同时对歌曲意境有了初步的理解】。 学习歌曲 出示两条不同的旋律，师弹奏，请学生仔细聆听并选择。 出示歌曲A乐段低声部简谱 a 师弹琴，生视唱旋律。 b 请学生有节奏地朗读A乐段歌词。 c 引导学生分析歌词所表达的情境，请大家用欢快的情绪再次朗读歌词，初步感受歌曲意境。 d 师弹琴，生有感情地演唱歌曲A乐段低声部。 e 编创声势为A乐段低声部伴奏。 模仿“马蹄声”-- 模仿“马铃声”-- 出示歌曲B乐段低声部 a 引导学生分析并感受B乐段前四句歌词弱起节奏所塑造的不同音乐形象，为B乐段的演唱作好铺垫。 b 解决B乐段低声部重难点：“”和一字多音“”的学习。 c 聆听B乐段音乐，请同学们边听边找一找音乐中马铃的节奏声。 d 配合声势再次聆听，进一步感受B乐段的音乐情境。 e 师弹琴，生演唱歌曲B乐段低声部。 f 加入打击乐器串铃为B乐段伴奏，再次演唱B乐段低声部。 出示歌曲低声部简谱 a 学习歌曲A乐段再现部 b 完整演唱歌曲低声部。 【设计意图：通过听、唱、奏等不同的表现形式，使低声部的学唱练习多样化，既调动了学生自主学习的积极性，解决了本课重难点的教学，又让学生进一步的感受了歌曲的创作情境，为之后的二声部合唱打下了较好的基础。】。 出示歌曲A乐段二声部歌谱 a 师弹琴，生演唱A乐段高声部。 b 播放A乐段伴奏音乐，学生分声部进行歌曲二声部的合作，初步感受和声的美感。 c 引导学生通过感受不同的音乐元素（节奏、歌词、旋律）、说一说A乐段塑造了怎样的音乐形象。 出示歌曲A乐段再现部歌谱 a 聆听A乐段再现部的范唱。 b 三声部合唱的学习。 c 请学生说一说三声部和二声部有什么不同的演唱效果。 出示《铃儿响叮当》歌谱，播放歌曲伴奏音乐，请学生完整进行