高中地理_资源的跨区域调配—以南水北调为例教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 从认知程度上：高二学生通过初中区域地理的学习，对我国资源的分布状况以及区域经济差异有所了解；通过各种渠道对“南水北调”工程有些印象，但不够系统和深入，对于空间位置感不强， 因此，图文并茂的讲解方式是必不可少的。 从心理特点看，高中学生思维活跃，自主意识较强。对于必修3这样以案例为载体的内容，他们不希望老师主宰课堂，而是愿意通过自主学习、探究、同伴合作交流来完成。 从教材处理上： 1、对于线路的分析可结合学生《必修2》中对于交通线路布局的基础知识，同时培养了学生知识迁移和运用的能力。 2、原因的分析可结合图文资料由学生自己通过阅读分析自己先归纳南水北调的原因，培养学生资料获取、归纳能力。 3、影响重点要树立学生辩证看待问题思想。通过课上同学展示，迁移应用等方式归纳总结我国其它的资源跨区调配工程（南水北调、西电东送、北煤南运等），培养学生知识的迁移和方法的应用。 自主学习效果分析 学生借助自主学习任务单及微课视频和拓展资源进行学习，主要内容分为两部分，第一部分为基础知识梳理，第二部分为课堂效果的检测。先对学生的自主学习效果分析如下： 基础知识梳理部分 （一）我国水资源的区域分布 （1）我国水资源的总量如何? （2）我国水资源分布有何特征?与什么有关? （5）分析表3-3-1中南方河流的数据，应从哪条河流调水？为什么？ 以上三问答对率在80%以上，学生对教材内容的阅读理解，提取能力较强。 （3）我国水资源总量最缺乏的地区在哪？试分析该区水资源紧张的原因？ 50%同学回答西北地区，对于华北地区和西北地区水资源的比较没有思路。水资源是否缺乏不仅看水资源总量，还要考虑需水量的多少。 （4）如何解决以上地区缺水问题？ 学生都能回答出“南水北调”，但是对于其他措施提及的很少。 (二)南水北调的工程方案 这部分知识学生通过观看微视频，找出答案。 找出东线、中线、西线工程的位置、经过地区和起止点。 这个知识学生答对率在75%以上，唯一出问题的就是中线工程起点：丹江口水库 （2）试比较三线方案的优缺点 错的比较多的填空是 长江上游水量有限，只能为黄河中上游的________、________部分地区供水。 中线水源地 中游、 水库、 水库 (三)南水北调的深远影响 1、南水北调有哪些积极意义？ 2、南水北调会带来哪些环境问题 这俩问题学生通过阅读课本就可以找出完整答案，答对率很高，85%。 第二部分 学以致用 2002年12月27日，举世瞩目的南水北调工程正式开工。该工程选择东线先行。据此完成1～3题。 1．国家实施南水北调工程的主要原因是( ) ①华北地区供水极其紧张 ②因黄河水含沙量太大，不能用于工业生产和人民生活 ③经济和科技的发展为工程的实施提供了有力的支持 ④长江流域水资源丰富有余 ⑤主要为了减小长江的洪涝灾害⑥因我国工农业重心将向北方转移 A．①②⑤ B．②③⑥ C．①③④ D．①⑤⑥ 3．东线方案可能引起的环境问题是( ) A．地面下沉 B．土壤盐碱化 C．湖泊面积增大 D．湿地面积增加 中国是一个水资源贫乏的国家，人均水资源仅为世界平均水平的1∕4，在世界银行统计的153个国家中居88位，水的问题越来越为人们所关注。据此回答4～5题。 4.目前我国水资源面临的主要问题是（ ） ①水资源全面短缺　 ②水能资源极为贫乏　 ③水资源空间分布不均　 ④水资源浪费和污染严重 A．③④ B．②③ C．①② D．①④ 以上三题简单，学生答对率90%，对南水北调的成因，带来的环境问题掌握较好。 2．南水北调工程选择“东线先行”．主要原因是( ) ①东线工程经过平原地区，长江水可通过人工渠道自流到华北平原，直达天津 ②东线工程难度小③东线工程从长江下游取水，水量大 ④东线工程受水的黄、淮、海流域缺水最为严重 ⑤东线工程大量抽取长江水，可减少长江下游的洪涝灾害 A．①② B．①③ C．③⑤ D．②④ 5.有关南水北调工程的叙述，正确的是（ ） A．东、中、西线调水线路都位于亚热带季风气候区 B．东线方案全部调水线路都位于我国地势的第三级阶梯上 C．西线方案的调水线路与西气东输线路大致相同 D．南水北调工程的实施，可以从根本上解决我国北方缺水的矛盾 这两道题的答对率小于50%，学生对于三条线路选择及其优缺点掌握不足。 评测练习 读“我国河流流量分布示意图”，回答1～2题。 1．华北地区水资源短缺的原因与下列哪些因素有关(　　) ①土地和耕地面积大　②人口多　③河流径流量小 ④水资源利用率高 A．①②③　　B．①②④ C．①③