高中英语_Michael Jordan教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 选修七Module 1 Basketball 【话题】Team games ( football, basketball, volleyball, etc.) 课标话题项目表15（3） 说明：本模块共划分为4课时 一、课时内容名称 第一课时：Introduction +Reading and Vocabulary 第二课时：Introduction +Reading and Vocabulary（language points） +Reading and writing 第三课时：Grammar+ Everyday English+ Cultural Corner 第四课时： Writing + Dictation 第一课时 教案 一、教学目标确立依据 （一）课程标准要求及解读 1.课程标准要求 语言技能目标 说: 七级目标2 能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言（1） 读: 七级目标1 能从一般性文章中获取和处理主要信息。（2） 语言知识目标 词汇:七级目标1 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等。（3） 学习策略目标 调控策略 七级目标4 学习中遇到困难时知道如何获得帮助。（4） 资源策略 七级目标2 通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获更广泛的英语信息，扩展所学知识。（5） 态度情感目标 七级目标6 在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。(6) 2. 课程标准解读： 课标（1）“稍作准备后”是指对即将发言的内容进行短暂的口头的操练。“有条理地”是指发言内容语言准确，结构合理，层次鲜明。“发言”指的是脱稿或运用look and speak 的技巧讲话，不可以照课本或演讲稿念。 课标（2）“获取和处理”意味着阅读文本后，能通过阅读技巧归纳出文本 要点信息。 课标（3）是指识记文本中相关词汇的词性、意义、用法以及褒贬等，并可以准确用到表达中。 课标（4）是指在学习中能够通过小组合作，讨论，及时解决学习中存在的困惑。 课标（5） “获得更广泛的英语信息，扩展所学知识”指能从网上或其他媒体上了解更多的关于Michael Jordan and Wilt Chamberlain的信息，如他们的家庭背景、趣事及球迷对他的评价等等。 课标（6）学生能够积极参与课堂教学及实践的表现，通过小组讨论，相互分享资源，取长补短，互帮互助。“各种学习资源”包括知识性资源（如：笔记等）；方法性资源（如：学习的策略，解决问题的方法等）；智慧性的资源（如：质疑等）。 （二）教材分析 本课内容选自外研版选修七第一模块Basketball。本课比较简明扼要地介绍了两位美国优秀篮球运动员Michael Jordan 和 Wilt Chamberlain（迈克尔.乔丹和威尔特.张伯伦）的风采，文本按照时间这个主线，通过专业词汇，帮助学生了解篮球运动方面知识的同时，也向世人传颂着他们的骄人成就，从而激发学生更加热爱篮球运动。 文章语言难度适中，对他们的介绍会引起学生的浓厚兴趣。互联网上对他们的介绍很多，有充分的资源让学生搜索，因此也适合在课后展开教学中的互联网搜索这一教学研究任务，鼓励学生积极主动进行课本之外的语言知识扩充。 (三)学情分析 教学对象为高二实验班学生。学生语言技能及语言学习都有了长足的进步，语言学习兴趣较浓，表现欲较强，所以教师在设计本节课的学生活动时尽量给更多的同学参与课堂的机会，配以清晰的指令，激发学生积极主动地进行语言学习。 同时，也尊重英语能力比较好的孩子的求知欲，设置了一些问题，让这部分英语基础比较好的学生挑战一下。 二、教学目标 目标1. 通过教师对文本第一部分Michael Jordan的引领学习，学生能够理解人物介绍的基本模式（开头概括、正文叙述及结尾感受），并能借此模式阅读文本第二部分Wilt Chamberlain。 目标2. 通过设置相关问答题，学生能够回答出Michael Jordan 和Wilt Chamberlain 两位球星的基本信息（ 成长背景、成就）并且能够根据所学向他人介绍两位。 三、评价设计 针对目标、评价及教学一致性的原则，为检测本课时的3个教学目标的达成情况，评价方案如下： 评价方案一（对应教学目标一）： 对于目标一的评价，在给予适当指导的情况下，能够归纳出人物介绍的基本模式，同时能用此方法尝试阅读文本中的第二部分。 独立完成为优秀，在老师或是同伴的帮助下完成为良好。 评价方案二（对应教学目标二）： 对于目标二的评价，主要以问答的形式，穿插数量不多的填空，要求