三年级下册音乐教案 第三单元 大海啊故乡｜冀少版 .docVIP

PAGE PAGE 6 《大海啊，故乡》教学设计 教材分析：《大海啊，故乡》是冀教版四年级下册第四单元多彩的声音中的一篇演唱乐曲。是电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲深情的表达了一位游子对祖国的眷恋。歌曲中多次运用了海浪的节奏,好象起伏的海浪,也好象是在向妈妈倾诉着思念之情,要引导学生通过对音乐要素的感知,感受和体验音乐的情绪,联想音乐所表达的意境,通过多种手段调动学生的积极性,让他们参与到音乐活动中来。 学情分析：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的学生理解起来有一定的难度这这首歌曲学生比较熟悉，对音乐的旋律都很熟悉，但歌曲中附点的演唱是一个难点，要多唱几遍。高年级的学生因为他们的年龄特点已经不太喜欢“动”起来，所以这堂课我主要引导学生挖掘出歌曲的情感，并能从歌声中表达这种情感，因此除了要正确处理好音乐的起伏外，还应该向学生介绍在海外的华人眷恋祖国的事迹，结合朗诵台湾诗人余光中的诗《乡愁》或欣赏《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 一、教学内容： 冀教版四年级音乐下册内容演唱《大海啊，故乡》 二、教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏，让学生学会歌曲的旋律，并能跟着范唱演唱歌曲。感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏。 2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对祖国、对家乡以及生活的热爱。 三、教学重点、难点： 重点：1、能充分运用力度、情绪的变化深情演绎《大海啊故乡》 2、准确把握三拍子的节奏，附点的演唱 难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 一、 创设情境、导入新课 1、?闭上眼睛，你们听到了什么？（播放课件大海的汹涌声、海鸥的叫声、海浪冲击岩石的声音） 2、?生：我们听到了海鸥的叫声、大海的浪声……有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景） 师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、碧海青天； 表现大海气势的：汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空。 3、 大海是这样美丽，请你们来汇报你们查找到的关于大海的资料吧！ 4、? 大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？ 5、?老师带你们到美丽的海底世界去看看。（播放课件，让学生欣赏美丽的大海和海底世界） 6、 大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，刚才同学们交流得很好，这节课我们就来欣赏一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。 『设计意图』让学生首先通过听来感受海的氛围，又通过聆听海的声音和观看海底世界，加深和了解海的更多知识，从而拓宽学生的视野，为以下的情感环节做了铺垫。 欣赏 《大海啊，故乡》 （1）初次感受、聆听《大海啊，故乡》的旋律。 1、 从同学们的回答中，老师了解了大海在同学们的心中是非常美丽的，那请同学们闭上眼睛来听一段声音，然后说说你听到了什么？ （播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。） 2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。 生回答，师带领学生模仿声音，编节奏，按强弱读节奏。 （2）复听《大海啊，故乡》的旋律。 （轻轻的播放《大海啊，故乡》的前奏） 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊，故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？ 2、力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌?。 『设计意图』激发情感。初听歌曲旋律，并用身体动作感受，教师介绍作品及作曲家，学生根据节奏模仿海浪的声音，并初步回答作品所要表达的思想感情。 （3）初听这首歌曲。(播放歌曲，出示歌谱) 1、师：作者介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。这首歌曲王立平先生为一部电影《大海在呼唤》写的一首主题歌，歌曲写于1983年，距离现在已经整整26年，老师可是听着这首歌曲长大的，可到现在这首歌曲依然在传唱，可见它是多么经典，老师发现有同学还会唱，真是不简