大数据背景下小学数学信息化教学探究.docxVIP

c 摘要：随着大数据时代的到来，信息技术也广泛的应用于各个领域，教育行业也不例外。大数据背景下，小学数学教学中对于信息化技术的应用，不仅改变了以往传统的课堂教学模式，还激发了学生学习数学的兴趣，使枯燥乏味的数学课堂变得更加丰富多彩。文章主要对大数据背景下小学数学信息化教学进行探究，并提出几点自己的想法，仅供参考。 关键词：大数据；小学数学；信息化；教学 一、大数据背景下小学数学信息化教学的优势 1、有利于课堂教学效率的提升 在大数据背景下，网络以它特殊的优势，汇聚了众多资源，把信息技术与小学数学相结合的方式来开展教学,通过运用信息技术进行课堂教学，既可以在网络上随时查找丰富多彩的资料，还能够把所教内容制作成幻灯片，只要轻轻点下鼠标，便能够把所需要讲解的内容呈现给大家，让学生能够更加直观的理解所讲内容。 2、有利于激发学生学习的兴趣 世界著名心理知学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中曾指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，而大数据背景下小学数学信息化教学，便可以借助信息技术增加数学课堂教学的趣味性与生动性，有利于激发小学阶段学生学习数学的兴趣。由于小学阶段的学生，其身心特征还不成熟，往往都会存在上课注意力分散的现象，所以，教师在教学的过程中，可以利用信息化教学，通过多媒体播放与教学相关的图片、短视频等的方式来引起学生的注意，让学生能够在兴趣的驱使下，主动的进行课堂学习。 3、有利于学生创新思维的培养 二十一世纪是一个注重创新的时代，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力却可以包囊一切，是知识的源泉”。小学阶段的学生，其思维能力是非常活跃的，拥有很丰富的想象力，所以，在小学数学教学中可以充分利用信息化教学来达到培养学生创造思维的目的。教师在大数据背景下开展小学数学信息化教学的过程中，可以创设出多种教学情境，把信息技术当做获取信息、研究问题、解决问题的辅助工具，通过提出问题、思考问题以及解决问题的方式来引导学生主动的投入到学习中，让学生的思维得到充分的发散，进而激发学生的思维创造，有利于学生数学思维的提升。 二、大数据背景下小学数学信息化教学策略 1、课程导入中小学数学信息化教学 小学数学课程的导入环节是非常重要的，对之后开展的教学有着直接的影响，倘若教师导入没有做好的话，势必会影响学生的学习热情以及课堂教学效率。所以，教师可以在课程导入环节采用信息化教学，利用信息技术为学生提供与教学内容相关的视频等，既可以引起学生的注意，还能够让学生主动的投入其中，不仅调动了学生的积极性，还有利于课堂教学的顺利开展。 例如，人教版小学数学《长方形与正方形》教学中，其主要教学目的便是让学生对长方形与正方形的特征进行了解与掌握，因此，针对改内容的讲解，教师便可以借助大数据背景下的优势，以多媒体课件为主，通过信息化教学开展导入。教师先通过语言引入到课堂导入教学中，如，现在在图形王国里来了两位新朋友，让我们一起认识一下吧。之后，教师再借助信息化，利用多媒体，为学生呈现生活中看得见的长方形与正方形，如桌子、案板、相册以及魔方等图片，并让学生了解正方形与长方形的四个角都是直角，以此来加深学生对长方形与正方形的理解，然后再开展接下来的课堂教学。在导入环节中进行小学数学信息化教学， 不仅能够调动学生的学习积极性，还可以激发学生的学习兴趣，渲染课堂氛围，有效提升课堂教学效率。 2、课堂教学中小学数学信息化教学 小学数学教学是一个师生互动的过程，教师不能只一味地进行知识的讲解，而是要通过师生之间的互动来达到教学的目的。基于此，在小学数学课堂教学中，教师要利用大数据开展信息化教学，之所以要在课堂教学中开展信息化教学，主要是因为小学生在课程讲到中间部分的时候，往往都会出现注意力下降的问题，因此，教师可以利用信息技术来唤起学生的注意力。 例如：人教版小学数学《认识人民币》的教学，教师在进行该节内容的教学过程中，便可以开展信息化教学，在学生对一元以内的人民币有了初步的认识之后，在多媒体上播放动画，其中小猪有 10 张一角，小马有 2 张五角，而小狗有 1 张壹元的纸币，然后教师再引导学生如何进行元、角、分的换算，让学生掌握最基本的人名币使用，有利于学生注意力的集中，进而调动学生的主动性。 3、课堂总结中小学数学信息化教学 课堂总结环节往往并不会受到教师的重视，小学数学教师也是如此，因此，在课堂总结中开展小学数学信息化教学，不仅能够让学生对课堂中的教学重点知识进行了解，还可以起 到巩固的目的。 例如：人教版小学数学《两位数乘两位数》教学，教师在课堂总结阶段开展信息化教学， 把该节知识点进行汇总，如两位数乘两位数的列竖式计算方法等，让学生对课堂所学内容进行回顾，有利于学生更加的明了、清晰。 三、总结 总而言