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《初中语文诗歌教学中学生审美能力培养的研究》 初期阶段性总结 主持人：符梦玲 参与者：苏娜 闫晓娟 课题立项之后，在学校领导的指导和相关教师的积极参与努力下，根据课题研究方案的要求，扎扎实实、有条不紊地开展研究，经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。现回顾课题研究工作，作如下总结： 一、课题的提出： 近年来，我校老师对新课程标准下有效教学策略问题进行了初步探讨。教学上教师开始关注三维目标的形成，学生的学习方式开始发生可喜的变化，以科学探究为核心的多元化教学方式正在逐渐被教师接受。但是部分教师的教学行为与现代教育理念之间存在一定差距，与教育现代化发展的要求相差较远，存在着教师为了让学生获得比较满意的分数，课外开展题海战术，增加了学生的学业负担。对新课程教学改革出现了形式化，低效化现象，如何提高课堂教学的有效性，是学校与教师长期以来十分关注的课题。 我们倡导每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为，持续追问“什么样的教学才是有效教学？”、“我的教学有效吗？”、“有没有比现在更有效的教学策略”。因此，研究和探索初中语文课堂有效教学的策略，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，解决教学中产生的问题，对推进课程改革，提高教师专业技术水平，促进学生全面和谐发展，提高学校整体教育质量，都具有十分重要的现实意义。 二、课题概念的界定 初中诗歌教学有效教学的基本特征：①正确的目标；②充分的准备；③科学的组织；④清晰的讲解；⑤饱满的热清；⑥促进了学生的学习；⑦融洽的师生关系；⑧高效的利用时间；⑨激励了学生的学习。 三、课题阶段研究目标及研究内容 （一）研究目标 通过本课题的研究，探索出适合初中课堂教学的有效策略，提高学校课堂教学的效率和教师的整体素质和业务水平，提升学校教育教学的质量和办学整体水平。 1．通过研究，形成提高课堂教学有效性的实施方法和策略； 2．通过研究，积累教师对学生进行有效学习指导的具体策略，构建学生有效学习的课堂教学平台； 3．通过研究，积累一批经典有效的课例； 4．通过研究，探索出课堂有效教学的评价标准。 （二）研究内容 本课题旨在研究提高课堂教学实效性的教学策略，以促进学生的全面、可持续性发展。在课堂教学中将逐步建立符合新课程改革的学生观、教学观、质量观与评价观，创设基于师生平等交往的民主、互动、合作的教学关系。既有理论的研究，更有在理论的指导下对现行的初中课堂教学现状进行调查和分析，并在此基础上探讨合理而可行的提高课堂教学实效性、有推广价值的教学策略。 四、本课题研究价值及创新之处 以往研究是多以在阶段学习后的考试成绩为唯一教学目标，以单一的知识掌握来衡量教学的有效与否。本课题的研究是以学生的学习能力，独立思维能力及动手能力等多方面的发展为教学目标，关注教师的课堂教学所有行为（教学目标的设置、教学过程的设计、教学的组织、教学评价等）是否引起、维持和促进学生的学习。同时，与以往只从教师层面进行研究相比较，本课题的研究是在师生之间寻找协调，关注学生的主体地位，从学生身心特点研究入手，创设课堂民主氛围和教师对课堂控制的统一，激活师生双方的创造性，使每个学生都有发展。教会学生终身学习的方法，使学生终身受益。