猫公开课第二课时教育方案设计.docxVIP

2014 — 2015学年第一学期 2014 — 2015 学年第一学期 猫第二课时教学设计 15 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 6 页 马宫街道中心小学四（ 1 ）班任课教师：XXX2014 年 10 月日20猫15第二课时教学设计任课教师： XXX 马宫街道中心小学 四（ 1 ）班 任课教师： XXX 2014 年 10 月 日 20 猫 15 第二课时教学设计 任课教师： XXX 一、知识目标： 1、有感情地朗读课文； 2、了解大花猫地古怪性格与它小时候地淘气可爱； 3、学习作者为如何把猫地特点写具体地； 二、过程与方法： 以“自读、感悟、合作交流”地学习方式架设文本与学生之间地交流 平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间地对话过程； 三、情感、态度与价值观： 培养学生热爱小动物与观察事物地兴趣； 四、教学重难点： 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 6 页 通过语言文字地学习， 了解大花猫地古怪性格与它小时候地可爱以及学习作者真实具体地表达方法；五、教学过程；（一）导入；师：上节课我们学习了《猫》这篇课文地生字、词语、初步了解了课文地意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文；板书课题：猫（二）分析课文；Ａ、 1、学生齐读课文；2、师：课文分别写了什么时候地猫？（大时候、小时候）3、师：其实大猫、小猫为一只猫；4 通过语言文字地学习， 了解大花猫地古怪性格与它小时候地可爱以及学 习作者真实具体地表达方法； 五、教学过程； （一）导入； 师：上节课我们学习了《猫》这篇课文地生字、词语、初步了解 了课文地意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文； 板书课题：猫 （二）分析课文； Ａ、 1、学生齐读课文； 2、师：课文分别写了什么时候地猫？（大时候、小时候） 3、师：其实大猫、小猫为一只猫； 4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？ 5、小组汇报 (1— 3 自然段写大猫， 4 自然段写小猫 ) 6、请三位学生读 1-3 自然段 师：谁愿意来读第一自然段？第二； ；；；；；第三；；；；；； 师：三位同学读得都不错； 这三个自然段为围绕那句话在写呢？ （猫地性格实在有些古怪） 师:猫地性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段 写了猫地那些古怪性格？找一找，画出来； （老实、贪玩、尽职） 师：猫地老实表现在什么地方？ 课文又为怎样写猫贪玩地呢？ 猫地本职工作为抓老鼠，这只大花猫为怎样尽心尽职地？ “屏息凝视”为什么意思？这说明什么？（专心） “一连就为几 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 3 页，共 6 页 个钟头”“一连”为不间断， “几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非；；；；；；不可；；；；；；（意思为不达目地不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心）小结：不同地性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古 个钟头”“一连”为不间断， “几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什 么？（耐心）非；；；；；；不可；；；；；；（意思为不达目地不罢休）说明猫捉老鼠 有什么？（决心） 小结：不同地性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古 怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些 地方可以看出来？ B、1、哪个小组来读第二自然段？ 师：这一自然段从那些方面写猫地性格古怪？（高兴与不高兴） 2、“写猫高兴与不高兴” 你觉得那些词句用地特别好？ （小组议一 议） 3、小组汇报； 师：“几朵小梅花” 本来为猫爪踩脏了稿子留下地爪印， 作者却说成为 美丽地小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫地什么感情？ 这里可以把“几朵小梅花”换成“几个小爪印”吗？ 小结：大花猫一会儿高兴，一会儿生气，情绪变化多端，猫地性格 真古怪！ C、1、谁来读下边这一自然段？ 2、这个自然段只有短短两句话， 从那些地方写了猫地胆小、 勇猛？ 小结：大花猫既胆小又勇猛，相反地性格同时存在，他地性格好古 怪！ 过度：作者从几方面写大花猫地性格古怪？（三方面）那大花猫小 时候又为怎样地呢？ 1、全班齐读第四自然段 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 4 页，共 6 页 2、师：你读懂了什么？（指名回答）（围绕第一句话写地）齐读第一句话；师：这句话就为这段地中心句；4、那些地方写小猫可爱淘气？找一找；5、指名回答；这表达了老舍先生怎样地感情、（对猫地喜爱）师：从那句话可以看出？ （你见了绝不会责打它， 它为那么生气勃勃，天真可爱；）师：作者对猫地宽容怜爱， 如同对待家里地孩童， 字里行间都洋溢 2、师：你读懂了什么？（指名回答） （围绕第一句话写地）齐读第一句话； 师：这句话就为这段地中心句； 4、那些地方写小猫