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浅谈小学低年级班级管理 浅谈小学低年级班级管理 站滩乡云谷小学 何维海 班级作为学校工作的一个基本单位，是学生学习和生活的场所。良好的班风，不仅对 学生的学习生活和身心发展有促进作用，而且会直接影响到教师教学的效率、影响教学目标 的实现。如何实现小学低年级班级的有效管理，促进良好班风的形成，更要我们班主任老师 在工作中不断的学习和探讨。 一、良好行为习惯的养成 良好的行为习惯，能使学生健康成长 ；不良的行为习惯，会给学生的成长带来不利影 响。 我国教育家陈鹤琴先生说：“ 习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 低年级正是良好习惯养成的关键期，因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，班主任从低 年级开始就要高度重视学生良好行为习惯的培养。 儿童对学校生活充满憧憬和向往。跨入小学校门后，首先产生一种新鲜和自豪感，随 后又觉得茫然不知所措。此时《上课歌谣》会及时帮助他们：“预备铃声响，赶快进教室， 书和文具盒，摆在桌面上，上课认真听，回答先举手，每天守纪律，老师把我夸。”对一年 级的孩子来说，通过读儿歌强化良好的行为习惯，胜过喋喋不休繁琐的说教。学生的行为习 惯不是一朝一夕可以养成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形 成。 《小学生日常行为三字歌》朗朗上口，内容简单易懂，是培养学生良好行为习惯的好教 材：“升国旗，要敬礼，唱国歌，要肃立……捡东西，要上交，借东西，要归还……做作业， 写工整，按时完，卷面净……买东西，按顺序，看电影，不吵闹……好习惯，早养成，有教 养，益终生。”为了避免学生课前到校后在教室外面追逐打闹，养成良好的课前秩序，我在 黑板上写上两句话：早上到校就读书，下午到校就写字。要求学生熟读背诵，良好的课前行 为习惯自然而然就会养成。 低年级的学生喜欢带有竞争性的活动。因此，“ 比一比，哪一组最棒”的评比栏是他们 关注的热点。栏目设“文明星”、“卫生星”、“纪律星”、“学习星”、“劳动星”。组与组之间比赛， 平时随机奖励。比如，第一组打扫卫生很干净，就奖励一颗“劳动星”。为了得到星星，他们 打扫卫生时很认真，没有一个人逃跑。第五组上课纪律好，就奖励一颗“纪律星”。第三组穿 校服、戴红领巾整齐，就奖励一颗“文明星”等。到期末看一看，哪一组总星数最多，评为“优 秀组”。孩子们非常关心自己小组有几颗星星，经常在评比栏面前数一数，看一看。通过评 比，学生的自觉性，积极性大幅度提高，逐渐形成守纪律、讲卫生、爱劳动、讲文明、爱学 习、讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。 第 1 页 浅谈小学低年级班级管理 二、良好书写习惯的养成 良好的书写习惯，是低年级学生必须养成的一项特殊而又重要的学习习惯。老师不 仅指导学生握笔运笔，而且要指导他们按笔顺规则书写，严格训练写字的姿势，及时纠正学 生的不良书写习惯。。 小语新课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是提高文化素养的重要技 能，必须从小打好写字的基础”。认真写字对孩子终生受益。因此。对于一年级的孩子，首 先训练学生握笔的姿势和写字的姿势。在教材的开始，安排了“培养学习习惯”的精美插图。 教师应该在写字前引导学生观察、模仿插图上学生良好的学习习惯，教给学生正确的执笔方 法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，身坐直，两臂平放桌面上，左手 按住右手写，眼睛离书一尺远，胸离桌边一拳头，手离笔尖一寸高，良好习惯要养成。”， 来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进 行督促和指导。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。最基本的点、横、 竖、撇、捺，看似简 ，对学生来说却不容易。但是，如果引导学生对抽象的汉字加以联想， 活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。比如：“撇“像扫把，“捺”像剑。“ 点” 像小雨点。“横“像小扁担……。写字的时候要记住：横要平，竖要直，撇有尖，捺有力。良 好的写字习惯，不是一天、两天就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期 的训练。 三、以身作则，带动学生 班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，