立体图形与平面图形教育反思.docx

立体图形与平面图形地教学反思本节内容从生活中大量地图形入手，通过观察抽象出其中蕴含地几何图形，并结合以前学过地几何图形地基础，引出立体图形与平面图形， 丰富对空间与图形地认识与感受， 能从具体实物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中地物体．初步建立空间观念，培养几何直观，体会研究几何图形地应用价值；课堂教学地成功之处：学生通过经历具体实物抽象成几何图形地过程，在此基础上逐步建构实物与几何图形之间地关系， 从而发展学生地空间观念与几何直观，体会数学地抽象思想．探索几何图形；通过自主探究活动进一步认识立体图形与平面图形，体会它们地本质特征，激发学生学习兴趣， 同时又培养学生地空间观念，锻炼了学生地 立体图形与平面图形地教学反思 本节内容从生活中大量地图形入手，通过观察抽象出其中蕴含地几何图形， 并结合以前学过地几何图形地基础， 引出立体图形与平面图形， 丰富对空间与图 形地认识与感受， 能从具体实物中抽象出几何图形， 并用几何图形描述一些现实 中地物体．初步建立空间观念，培养几何直观，体会研究几何图形地应用价值； 课堂教学地成功之处： 学生通过经历具体实物抽象成几何图形地过程， 在此基础上逐步建构实物与 几何图形之间地关系， 从而发展学生地空间观念与几何直观， 体会数学地抽象思 想．探索几何图形； 通过自主探究活动进一步认识立体图形与平面图形，体会它们地本质特征， 激发学生学习兴趣， 同时又培养学生地空间观念， 锻炼了学生地表达能力， 让学 生在活动中感受这些图形地形状特点． 最后又通过创意设计环节， 鼓励学生发挥 丰富地想象力，亲自动手制作作品，感受学习地快乐； 让学生主动发现现实生活与数学地紧密联系， 同时引导学生进一步明晰立体 图形、平面图形与实际物体之间地关系， 完善学生地认知结构． 最后在“做一做” 布置作业中， 作业形式多样， 让学生能及时巩固本节课所学知识， 体现“学数学、 用数学”地理念； 总之，本节课通过学生动手操作、观察、想象等学习活动，强调学生地主动 参与，开展数学交流、 活动， 让他们在数学地活动中获得建立几何图形地知识与 技能，发展学生空间观念与想象力， 突出学生在学习中地主体地位， 转变学生地 学习方式， 帮助学生积累有关数学活动地经验， 并获得一定地成功体验． 同时也 充分发挥学生地创造性思维， 培养学生地创新意识， 给学生展现提供个性地空间， 引导学生自主探究与合作交流，让学生在快乐中学习； 课堂教学地不足之处： 一课堂教学内容教少，且内容简单；其实可以适当地增加活动，例如让学 生动手画一画几何图形中地立体图形；这样课堂教学内容更加丰富； 二在“小明家找图形”时，没有注重强调平面图形与几何图形分开找，导致 学生出现一些小问题；在练习时应注重区分平面图形与立体图形； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 2 页 三小组讨论时， 应注重学生地观察与空间想象力地培养，在练习时强调要找到几何图形与与之相对应地 三小组讨论时， 应注重学生地观察与空间想象力地培养， 在练习时强调要找 到几何图形与与之相对应地实物； 这样有利于培养学生地空间感， 并能帮助学生 从实物地原形中区分立体图形与平面图形； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 2 页