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浅谈如何更好的利用现代教育技术 摘要：多媒体技术介入教学后 ,传统的教学模式将会被打破。以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术应用于教学,带来的将是整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的一场深刻革命。对教学过程、教学内容、教学方法、教师角色以及学生地位都将产生一定的影响。 关键词：现代教育技术 多媒体 微视频 随着现代教育技术的发展,教学媒体,特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要.现代教育技术作为学科重要辅助工具, 对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的.现代教育技术的运用,从某种程度上讲,它促进了教师本身与外界的联系,激发了学生学习兴趣,提高了教师对自身素质的要求.随着课程改革的发展,教学的有效性,更多的体现在现代教育技术与学科的整合.这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,和谐、高效地实施教学.作为一名教师,应该如何利用信息技术更好地、更有效地传递知识和经验.特别是像今年碰上新冠疫情这样的事情我们通过网络上课更好地体验到现代教育技术的便利之处，以下是我对现代教育技术在学科教学中能否有效地运用的初浅认识： 一、 现代教育技术如何成为课堂教学的有效手段. 有人说：“教师的生命在课堂,教师的灵魂在课堂,教师的价值也在课堂.教师要成为研究型教师就要回归课堂,立足课堂.”是的,课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师教给学生知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程 中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地,随着时代的发展,现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短,让教学变得更轻松方便.丰富了课堂资源.开拓了学生的视野, 范例引领,促进师生共同发展教学手段之一.但是,教师要想使现代教育技术在课堂上发挥淋漓尽致,就得掌握用它的时机,在什么时间,什么地方适时地为教学服务.由于学科的性质的不同,可能课堂教学所达到的目的也不尽相同,这就要求教师对现代教育技术的运用的时机有个准确的把握,以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。 当下，受翻转课堂模式影响，对于微视频的认识出现严重的两极分化:有的“神化”微视频的作用，对此趋之若鹜，甚至断言不久的将来，学校将会消失，教师将会失业，视频教学将会取代课堂讲授， 学生将会在家中完成学业;有的则从心底里排斥微视频，认为用微视频教学就是换个方式的“满堂灌”，只会增加老师和学生的负担，别无是处。鉴于此，更多的老师则选择冷眼旁观，在自己的教学中坚守着传统教学。 所以，我们对微视频要有理性的认识:(1)微视频并非万能，它仅是一种新的教育技术、一种新的教学手段而已，是继 PPT 技术、电子白板技术等教育技术后，随着信息技术和视频技术飞速发展产生的新技术。(2)微视频≠微课视频，微课视频是众多微视频中的一类，教学中可供选择的微视频还有很多，至少还应包括生活场景视频、学生活动视频、动画情境视频等。(3)微视频并非毫无用处，在大力倡导学生经历“自主交流、合作探究”学习过程、培养学生“核心素养” 的今天，如果能灵活地使用微视频，将会发挥其在助力学生自主学习方面的重要作用。 例如案例 1 六年级上册“圆的面积”教学片断: 师:刚才的自主研究中，同学们借助学具,用剪和拼的方法，将圆变成了近似的平行四边形,那么，你们能用平行四边形的面积计算公式推导出圆的面积公式吗? 生1(犹豫地):平行四边形的底是直的，而这个是弯弯曲曲的,怎么行? 根不生 2:是啊，底是弯弯曲曲的，高不就长长短短吗? 师:看来还是有困难，那就求助视频吧! 师播放视频(来自于网络)。师:如果将圆平均分成无数等分，那么就能拼成一个长方形了!现在， 仔细观察长方形与圆形，自主研究一下圆的面积计算公式吧! 案例 2 四年级上册“平行与垂直”教学片断: 师:通过刚才的研究，同学们已经知道，你们纸上画的不相交的两条直线是互相平行的。那么，在不同的平面上各画一条直线，它们互相平行吗? 生(齐):互相平行。 师:真是这样吗?请看一段视频。师播放视频。(师自制视频) 师:看来，我们要明确一下，我们本节课的研究，只是同一个平面内两条直线之间的关系。 学生的自主探究和学习，会遇上各种困难和问题，包括操作的困难、理解的困难等，这时如能恰当地使用微视频，就能帮助学生排除学习困难，将学生引至后续的自主学习中。案例一中，如果不用微课视频，学生的操作一定无法进行，就无法体验到，平均分的份数越多， 拼成的图形就越接近长方形，更无法感受“如果平均分成无数等份就能拼成长方形”这一极限思想;案例二中，微课视频直观的呈现了不 在同一平面内两条不相交直线的位置关系，排除了学生认知上的困难， 帮助学生建立“同一平面”的概念，厘清互相