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网络学习空间下的小学美术智慧课堂教学策略 [摘要]:全民时代，网络时代。随着信息技术的不断更新发展，网络空间学习也为教育者带来了很多便利，丰富的网络资源为小学美术课程教学添枝加叶。目前我国关于网络学习空间模式的探究仍然处于初级阶段，且还未实现常态化的教育目标，再加上研究网络学习空间下小学美术智慧课堂的人很少，因此还存在很多的不足。 本文通过分析在网络学习空间下，小学美术教学课堂中出现的一些问题, 并以智慧教育为理念, 从存在的问题、网络学习空间优势、教学策略等方面提出在网络学习空间下的小学美术智慧课堂教学策略。希望今后的教学课堂能实现优质的教学效果, 也为学校的教育发展奠定坚实的基础。 关键词：网络学习空间 网络资源 小学美术 智慧课堂一、小学美术课堂教学存在的问题 网络学习空间存于表面，流于形式 随着科技进步、课堂教学方式创新，网络学习空间开始受到支持与关注。但小学美术课堂教学中教师在运用网络学习空间时基本上仍然停留在表面，大多数教学过于形式化，教学过程仅仅是网络学习空间的某一部分来开展，甚至有时完全利用网络空间而不使用其他美术材料。还有，亲身经历在使用网络空间进行学习的过程中，经常出现设断网或者网速问题，导致网络页面打开受阻的问题，非常响到常规教学的正常进行，也影响课堂的氛围。使得网络学习空间流于形式， 收不到较好的教学效果。 传统教学设计未改进或重组，未考虑网络学习空间的特征 虽然现在大部分教师已运用网络进行教学，但在设计教学活动时，还是有一些教师并未考虑到学习的空间特征。绝大部分教师都是利用网络的便利进行一个所谓的转接和输送模式，或稍微的修改课件，这种方式只是现行出表面，知识把内容进行了迁移，没有真正意义上发挥网络的真正实用价值。这样的教学设计与传统的教育模式相比并未凸显网络学习的优势，影响了学生学习效率的提升。使用网络学习空间的目的是为了更好更有意义的教学，因此传统的教学内容需要有 价值的利用和丰富起来，才能够真正实现在网络学习空间的效用。 教学评价不够深入、反思不足 教学评价与教学反思有利于提高教学效果，推进课程发展。在网络学习空间的背景下构建小学美术智慧课堂，教师要结合实际情况以及教学内容深入地反思，充分考虑学生个体性格与学习困境的需求，最大利用网络学习空间的作用。但是在实际数学中，部分教师只是为了完成任务，目前美术教师很大程度没有深入了解学生使用网络学习的情况，在学习的交流中也显现出表面，很多时候无法定位学生是属于主动还是被动的学习，更谈不上为其提供针对性的学习支持，根据以上情况做出来的评价反映出它的内容和实际需求并不相符。显然这样不利于构建智慧课堂。 二、在美术教学中运用网络空间学习的优势 （1）海量图片作品选择，开阔视野，活跃课堂气氛 在传统美术教学中，教师不能将各种美术作品内容真切、形象地展示出来， 多数学生需依赖书本上的插图或是以师带学的口传形式获知一些美术作品，如此便让原本丰富多彩、艺术气息浓厚的美术课堂变得枯燥乏味，抑制了学生的学习兴趣 。而在小学美术教学中利用网络空间如现代信息技术中图文并茂, 从单面变成了多面, 将所有重要内容都可以以直观的感受形式展现出来, 这使得教学更加富有趣味性、更具动态感，直接冲击学生的视觉，让其身临其境。这种美术教学模式使学生通过视觉感知，深化美术学习，让学生进入灵动多变的教学情境之中，进而在教师的引领下学会鉴赏美术作品，拓展认知的视野，使课堂氛围更轻松、活跃，让学生在更为宽松、自由的课堂空间内实现审美能力的提升。 （2）激发学习美术兴趣，变被动为主动 过去的美术教学一般在于老师的讲，忽视学生的学，教师急于传授，所以整个课堂气氛沉闷，导致学生的学习兴趣低下。随着网络空间的流入，多媒体技术的引入，教师预先制作多媒体课件，将美术作品内容、学习要求等以图文、音视频等形式展现出来，这样不仅使教学内容更加充实，还省去了板有时不必要的板书时间，提升了课堂效率。教师还可以搜集一些与美术教学内容相关联的趣味插画、动漫电影在课堂上播放，这样一来，对于天性活跃的小学生来说具有强大的吸引力。 有利于拓展学生的美术作品欣赏面，提高审美能力 欣赏是美术课堂中重要的环节。当出示一副代表性的画作，教师通过网络空间引导学生从不同的角度去欣赏作品：美术语言、历史背景、深远影响。使学生能动地投入到具有探索性的美术活动中去，在艺术美的熏陶下，主动地参与教学活动，所以恰当的利用信息技术手段教学不仅可以提高欣赏美术作品的能力，更重要的是可根据网络欣赏更多的美术作品，进而提高审美能力。在网络空间学习的背景下，教学手段能变“死”为“活”，变“静”为“动”，声色、画乐、视听集为一体，图文并茂，网络空间越来越显示出它的强大魅力。 开拓学生的创新思维 在小学美术教学过程中,小学