小学英语在线教学之线上作业的设计与落实.docx

小学英语在线教学之线上作业的设计与落实 【关键词】：作业巧设计 家校本 重落实 评价 激励作业呈现丰富多彩 摘要：作业是课堂教学的补充和延续，更是英语教学当中的一个不可缺少的部分，在英语教学中占着举足轻重的地位。随着疫情的肆掠，“停课不停学”线上教学的开展，英语线上作业的设计布置与落实成为我们不得不面对与思考的问题。小学线上英语作业的布置既要做到培养孩子的兴趣，又要能发展学生听说读写的能力， 让孩子们感受到线上英语学习的乐趣。 疫情期间，随着线上教学开展的深入，各种优质资源的上线， “主播们”也渐渐适应了这种新的教学模式。但是由于线上教学对学生的不可控性的加强，随之新的问题又摆在了我们面前：平时母慈子孝，一旦说起作业，就鸡飞狗跳。父母复工，孩子离开了父母的监管，如何调动孩子的作业的主动性与积极性，又怎样将作业落到实处呢？下面来跟大家分享一下我探索出来的几种方式。 作业巧设计 一、设计趣味性作业，激发学生作业兴趣 “作业是教师精心给学生准备的一个礼物。”既然是礼物，教师就要精心挑选，要让作业充满趣味性，力求少而精。所以我布置的作业不单一是抄写或背诵，还可能是朗诵、游戏、采访、绘本、小报、故事表演等等。 二、设计生活型作业，让课堂回归现实 “我们要活的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。”也就是要以生活为中心的教学做指导，而不是死板硬套地去背文字。所以我布置的作业尽量运用于生活实际，而不只是背词背句。 三、设计层次性作业，尊重学生个体差异 我在设计作业时，针对学生个体差异布置不同的作业，让不同的人得到不同的发展。对有困难的学生，适当减少作业量或作业难度，对学习能力比较强的适当提高一点要求。当然我不能硬性要求某些学生做哪个层次的作业，那样有点损伤学生自尊心。所以我的作业总有一项是“挑战性作业”，让有潜力的学生得到更大的发挥空间。比如对于三年级学生来说，chant 有一定难度，里面很多单词都很陌生，读正确读流利都有困难，更别说带着节奏说唱出来。所以我把这项作业留为挑战性作业，学生可以自愿选择完成。又比如对于三会单词达到听、说、认读的要求就可以了，但对于一些有余力的学生，还可以挑战进行拼背和默写。课文也可以分层，有能力的可以进行全文背诵，有困难的可以只背重点句。对于同步学上的内容，有兴趣的也可以挑战上面的小视频配音及测试题等等。 四、设计预习性作业，培养自主学习能力 预习性作业就是为新知识的学习作铺垫，为新旧知识架桥梁， 从而减少学生对新知识的畏惧感。比如学习 My family 前，我先布置学生听读单词和句型，还要标注中文，为本课学生打好基础，还可以收集相关的英文资料，这样提高了学生自学能力，拓宽了知识 面。 作业落实处 我们目前线上教学主要依托钉钉教育平台，针对学校教育，平台专门设计了“家校本”这一应用，主要对线上作业的布置、批改、评价等一系列功能进行了不断的改进和完善。通过“家校本”进行线上作业的处理，主要做到以下几点： 一、及时批阅、及时反馈 1、“精批”与“粗改”相结合。 作为英语老师，每天有四个班 200 多份作业要进行批改。每一份作业都做到精批细改，肯定不实际。那么我尝试“精批”与“粗改”相结合的方式。“粗改”就是对于要求“二会”的词汇或学生提交的表演、绘画、游戏等作业给予对、错评价，或者打出等级。那“精批”就是对于重要的知识点， 一些练习错题，批阅时不仅要给予对错评价，还要批注出错误的地方，必要时还要进行语音讲解。这样教师做到有的放矢，把自己解脱出来，学生也明确了自己的不足之处，可以“对症下药”。 2、自改与互改相结合 对于一些简单一点的作业，我就发挥了小组长的作用。每个班挑选出优秀的学生当组长，每个组内有三个组员，作业先发给组长检查，对于书写有误，发音有误的，组长给同学指出来纠正，组长的上传给老师检查，老师再抽查部分组员的作业。这样的方式，让学生自我教育，解决问题，也提高了教学效率。 3、笔批与通话相结合 大多数学生能够及时的更正老师批阅的作业，但还有少部分学生不提交作业，也不改正作业。对于这样的学生，我也不能放弃。在发信息得不到回应的情况下，我就打钉钉电话与之取得联系，与孩子直接交流沟通，了解是什么原因不做作业，或不改正错题。不会的我通过钉钉视频会议平台与学生一对一进行辅导，悉心讲解， 对有情绪的，我在钉钉平台与学生视频聊天进行开导，保证我们的作业一定要落到实处。 二、采用多种激励措施 对学生的批语尽可能地采用鼓励性的评语。比如：老师真喜欢听你的声音！你认真的样子太美了！你真棒！你就像个小小翻译家！ 鼓励性的语言更能暖人入心，催人上进！每日我会评出优秀作业， 供大家共赏，名单还会公示在群内，评为一次优秀在积分上加一分， 定期评出“英语之星”，颁发电子奖状！