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、 利用教师网络空间，推进现代教学进程 教师网络空间是在网络环境中，构建的以教师、学生、资源共同构建的一个可以交流互动、贡献知识、分享经验的网络平台。用于教师研修、辅助教学、师生交流，以育人为目的多维度的虚拟空间。教师、学生和资源是三大构成要素， 在这个空间形成了教师和教师、教师和学生、教师和资源、学生和学生、学生和资源五种交互关系，这五种关系推动三大要素不断地相互作用，它能有力的推进现代教学进程。现将其作用简单概述如下： 一、促进有效教学 利用教师网络空间不断完善教师信息的个人档案，记录教师成长足迹，展现教学场景，提升教育教学的教学设计，优化教学课件等。其中，教学设计、教学课件不仅可以载传成品，还支持文本、图形图像、音频、视频、动画及公式的编辑，在教师在线备课、在线制作课件等教学资源的储备中促进教学的有效开展。极大地提升了教学的高效性。 教师通过研修培养专业思想、强化专业知识、提升专业能力，以便更好的进行教学活动、师生交流和资源制作，从而实现教师的人生价值和人格价值。为教学管理的提升奠定坚实基础。如我校建立的网上 212 空间，可以对学校各个方面的工作进行分门别类的管理与安排，建立电子档案信息，并将部门工作计划、安排、具体文件精神传达、公开公示内容及需要上传的业务及个人和部门的具体业务工作流程等进行上达和下载，为服务教学提供电子交流、使用、学习、互动的平台。 二、提升教学管理效率 网络空间在课堂教学、网络教学，进行作业管理、考试管理和支持教学环 节中发挥着极大的作用。一方面以视频会议系统为主的实时在线网络教学，能将 在空间上分离的教师和学生链接在一起，可以进行实时的、可视的交互式教学； 如今年新型冠状肺炎期间，我们充分利用了视频会议进行教育教学活动，收到了 理想的效果。另一方面主要用于自主式学习、探索式学习、协作式学习和辩论式 学习等自主式网络教学。例如，在作业管理上，具有作业的发布、提交和反馈的 功能；考试管理上发挥组卷、机考、机器阅卷和成绩分析等优势。极大地提升了 教学管理的实效性。特别是在疫情期间，网络空间教学发挥了不可替代的作用。如我校利用钉钉软件，云视讯等，对学生进行线上教学，既可以进行视频会议监 控，又可以进行线上直播，还可以回放，反馈信息，作业布置与处理等。同时也 可以对教师的教学进行跟踪、检查、指导与交流。可以实现年级组、学科组、和 班主任以及任课教师间的互动交流，比如钉钉软件可以记录学生的出勤签到状况， 学生的听课状态、互动情况以及作业的上传完成情况，教师的点评，小组的互评 等都可以实现网上教学办公。这极大地提升了利用网络空间效率。特别适合疫情 防控分散隔离的形式，收到了理想效果。 三、.提供广泛的社交服务 教师空间所进行的一切具有信息传递、交流、互动的活动都能提供。主要包括教师利用社交平台与学生、教师间进行实时的一对一或一对多的交流沟通， 利用邮箱进行非实时的通信，教师之间的相互关注、点赞、评价等互动，教师向学生推送学习资源等，为广泛的交流提供了服务保障。如可以组织小组视频会议， 也可以单独连麦交流，还可以集中会分散利用发送语音、信息、文字、图片及幻灯片、视频播放等强大的功能。不论是教师的研修活动还是教学活动都始终离不开学生这一主体，而交流则是联通教师和学生的必要桥梁，师生交流是影响学生 高校学习和社会化的重要因素，良好的师生关系有助于学生更好地参与学习生活。脱离交流、抛开学生的研修活动和教学活动其教学效果甚微，很难实现育人的目 标。教师网络空间处于动态的稳定之中，对外有信息的流入和流出，对内有信息 的传递和交流，教师在备课中与教师交流，在教学中与学生交流，在日志中与自 己交流，于空间中实现研修，从而使教师网络空间成为教师的心灵家园。 四、利用丰富的优质资源 教师空间对资源的利用，包括资源的查找、上传、浏览、下载和在线播放等。同时，系统会对资源进行跟踪，并对资源的使用情况进行统计、记录、分析， 如资源的浏览量、下载量等，以此作为考量优秀资源和优秀教师的标准之一。资源利用是有利保障，教师在研修、教学和交流过程中利用教学资源以促进信息的传递、知识的流动，使教师网络空间既有新信息的注入又有旧信息的输出，以保障教师网络空间处于不断更新的动态之中。 资源是进行一切活动的基础，渗透到教学的方方面面，包括用于辅助教学的教学片断、一整套系统的学科课程，用于练习或考试的试题和教师自制的教学资源等等。因此，接入教师网络空间的资源必须是高品质、高质量、达到一定标准的。此外，在教师网络空间中的资源使用情况也将是一笔非常可观的财富，通过数据挖掘，经过数据分析，可以发现学习者的学习规律和深入了解学习者内部心理活动，以促进个性化教学。