论高中信息技术教学中信息社会责任的有效培养.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 试论高中信息技术教学中信息社会责任的有效培养 摘 要：依照新课程标准，在高中信息技术教学中，应该重视对学生信息社会责任的培养， 选择适当的培养途径，促使学生的学习成果更加优良，满足素质教育的要求。本文重点阐述教师在信息技术教学活动中，通过培养学生的行为习惯、信息安全意识、互助合作意识以及遵规守纪意识等方面来提升高中生的信息社会责任。 关键词：信息社会责任 有效培养 信息技术教学 高中生 信息技术的快速发展，网络的普及，使大量良莠不齐的信息涌向人们，对学生的影响尤为明显，其中的网络暴力、色情信息，误导性高、成瘾性强的网络游戏等对缺乏辨识能力的学生造成了伤害，严重影响学生的身心健康。这方面的问题引起了国家的高度重视，2018 年 1 月份，教育部《普通高中信息技术课程标准 （2017 年版）》明确了信息技术学科核心素养，其四个核心要素之一的信息社会责任是指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。 高中阶段是学生“三观”形成的重要时期，对于互联网带来的大量信息，高中信息技术课应该从客观情况出发，结合信息技术学科特点，把培养学生的信息社会责任渗透到日常的课堂教学中去，着重培养学生的高尚情操和优良品德，鼓励学生积极承担起信息社会责任，为树立健全人格奠定稳固的根基【1】。 一、培养高中生信息社会责任的意义 信息技术的发展改变了人们的生活、学习和工作方式，尤其是在非冠病毒爆发期间，广大学生不得不宅在家中通过网络课堂学习，信息技术全天候伴随学生左右，但部分学生因缺乏足够的判断力，深受一些消极的、负面的信息影响，导致人格的形成以及自律精神的养成受到影响。 “人无德不立，国无德不兴。”信息社会责任作为高中信息技术学科核心素 养的四个核心要素之一，其提出是基于落实立德树人根本任务的科学思考，是“以德为先”、“责任为本”的具体体现【2】。依照国家提出的新课标要求，需要在高中教学过程中着重关注学生内在精神文化价值的提升，促使学生严格遵循相关的道德与规范，强化自身的使命感及责任感，为后续的发展奠定坚实的基础。 二十一世纪是信息时代，学生接触到丰富多彩的信息元素，需要加强引导， 让学生们树立正确的认知。通过培养学生的信息社会责任，能够让其正确辨别是非，让其在家庭生活、学校生活中反映出优良的品格，主动抵御网络环境中不良信息的冲击，坚定社会主义的理想信念，拥有更为明确的人生方向。在高中阶段， 通过强化信息社会责任，让学生们真正的认识到自身的优势之处，同时又能适当的改正不足，为健全人格提供有力的支持，这亦是弘扬中华优良传统的必要途径之一【3】。 具备信息社会责任的学生，一定是具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个体的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全，关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题等。 二、高中信息技术教学中有效培养信息社会责任的途径 德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目 的的手段，道德教育如果没有教学，就成了一种失去了手段的目的。”课堂是学 校教育的主阵地，也是培养学生社会责任感“主战场”。信息技术学科属于高中 阶段基础课程之一，在开展教学活动时，应重视对学生们信息社会责任的培养， 将提升学生的信息素养为基本宗旨，符合国家素质教育的基本要求。坚持以培养 学生的信息技术学科核心素养为目的，使得学生们在学习过程中拥有明确的方向。 学生通过信息技术课的学习，积累了信息技术的相关知识、提高了操作技能，又能将信息社会责任感树立起来【4】。那么，如何把“教书”与“育人”统一起来， 在完成知识与技能的教学过程中，将信息社会责任的培养渗透到课堂教学中去呢？ 1.通过培养学生的行为习惯来提升信息社会责任 良好的行为习惯会让人终身受益，同时也会提升学生信息社会责任意识。高中阶段是一个人身心发展的关键时期，养成良好的习惯对于高中生健康成长至关重要。教师在信息技术课堂上应注意结合教学内容，加强对学生进行良好行为习惯的养成教育。比如，在讲授信息获取时，可结合 “定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、获取信息、评价信息”教学内容，告诉学生“在现实生活中，我们都应该根据任务首先确定信息需求，分析信息来源，然后在条件允许的情况下多渠道地获取信息，并将各渠道的信息进行比较、验 证，最终得到有价值的信息。”这也就是说，处理任何事情，都要先理清头 绪，保持头脑清醒，逐步实施，才会事半功倍。教师经常提醒学生这样做，久而久之，由被动到主动，学生就能自觉地形成合理的做事次序，从而养成自觉的行为习惯。教师不仅是传道授业解惑者，也是学生行为习惯养成的引导者。教师在课堂