浅谈网络学习的利与弊.docxVIP

摘要： 网海无涯 几多欢喜几多愁 ——浅谈网络学习的利与弊 如今身处信息化的社会中，网络学习与师生间的关系愈加密切，深度嵌合。成也网络，败也网络，网络学习的诸多益处彰显无疑，而它的种种弊端同样贻害无穷。我们在发挥网络为孩子们服务的同时，更要趋利避害，扬长避短，时时监管，处处纠错，及时避免网络不良影响对孩子们的冲击和腐蚀，有力保障孩子们在网海安全畅游！ 关键词： 线上教育、小学教育、网络安全、家庭教育 正文： 网络世界的信息量浩如烟海，可以为孩子们提供更加广阔的学习平台，畅游学海。孩子们的学习兴趣很大程度上取决于感官上的体验，而网络正好满足了他们这一学习特征，从而激发他们的求知兴趣，拓宽他们的知识视野，促进他们的课业进步；同时，利用网络的学习形式，让孩子们真正感受到学习的快乐，从视觉、听觉等多元化角度来感知知识的内容，这样就避免了枯燥单一的传统教学形式和生硬无趣的课本知识，孩子们可以在网络世界里自主地探索求知，各取所需，开展个性化学习。 网络环境中存有大量数据、多媒体资料、教学软件等学习 资源，形成一个高度集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的，可以随时随地汲取。例如我在讲授《北京的春节》这篇课文时，因为孩子们对于老北京的风俗并不了解，无法体会老北京春节的风土人情，那么我们就可以利用网络查找大量的关于老北京春节的图片和视频资料，让孩子们身临其境般进入情境之中，加入文本的渗透，一下子就触动了他们的学习兴趣。在讲授圆柱体和圆锥体的体积时，孩子们通过多媒体的动态演示，对两种立体图形的感知更加清晰直观，易于理解接 受，达到事半功倍的教学效果。 另外，网络世界还有一个其他平台无法具备的功能——资 源共享，它就像一座博大精深的博物馆、一个取之不尽的知识聚宝盆、一座用之不竭的“金矿”。你可以从中方便地查找学习资料，可以接触更多你闻所未闻的知识，并灵活地运用课内知识，促进知识型思维的发展，培养孩子们的创新能力。网络可以让人广泛获取知识，在网上平等接受名校的教育，教育资源公平化，你也尽可以随时通过网络请求名师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都无法媲美的。 此外，在小学的课堂教学中，多媒体网络教学正在不断地 深入课堂，例如白板的使用、云课堂教学，使孩子们有着不一样的体验，更有着书本教育所不具备的优势，大大提高了孩子 们的求知兴趣，有效培养了孩子们的创新能力。例如我在讲授 《我的伯父鲁迅先生》一课中，让孩子们利用网络查找了写作时代背景和相关历史资料，从而更深刻地理解课文中心。孩子们在语文课堂上的延伸，利用网络做到了以前只能依靠大量查阅图书才能完成的任务，从而大大降低了孩子们的探究难度， 节省出更多的有效时间。 让我们再把视野放宽，我们会发现网络世界有利于增强孩子们的道德素养，在网络上有很多积极正面的知识、案例和事件，有利于帮助他们强化自身的道德主体意识，形成良好的道德品质；另外有利于满足孩子们交流和理解的需求，因为独生子女缺乏实际交往的经验和技能，而网络就能给这些缺乏交往技能或者比较内向的群体提供一个相对比较宽松和平等的交往环境；同时有利于提高孩子们的综合素质，十指与电脑的配合联动、孩子们对计算机网络多种功能的运用，有助于提高他们的智力 和技能，这种传递信息的高效率以及人与机器之间平等对话的新型社会交往关系，能够引导和培养他们养成开放的现代观念。 然而网络是一把双刃剑，它既是一个信息的宝库，同时也 是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨。人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息，有些不良信息对于身体、心理都正处于生长期、是非辨别能力低下、自律能力差和选择标准模糊的孩子们来说，难以抵挡不良信息的负 面影响，种种弊端暴露无遗： 不良网络信息不利于孩子们“三观”的形成。 因为孩子们年龄尚小，正确的“三观”还在慢慢完善中， 而他们在网络上又很容易接触到一些“毁三观”的思想观念， 这些不良思想的传播在网络上没有限制，对于一些缺乏自我分辨和控制力的人而言是非常不利的。 网络的不良信息容易弱化孩子们的道德意识及社会责任感。 互联网信息多样化可以接受来自世界各国各地的信息，然而正是因为这些无差别信息的任意传播，一些“键盘手”的不良言行和网络上形形色色的各种“诱惑”也充斥着网络和孩子们的生活，对于一些好奇心强且自控能力弱的孩子来说，就很容易受到“蛊惑”，从而导致他们丧失了基本的道德行为准则和规范。 对身心健康的影响 孩子们心智尚未成熟，思想也不稳定，对外部的各种诱惑没有抵抗力，沉迷网络游戏对他们的身体和心理造成了不可估量的影响。一些孩子很聪明，由于家长监管不到位，拿着家长的手机就可以独自下载游戏，并痴迷于游戏中。加之现在的游戏种类特别丰富，孩子在游戏当中享受