二年级上册音乐教案-4 母鸡叫咯咯 ︳人音版 （五线谱） (1).docVIP

PAGE PAGE 1 《母鸡叫咯咯》教学设计 教材分析 《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第三册第四单元“咯咯哒”中一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由再现的两段体构成。是一首趣味性很浓，便于表演的儿童歌曲。 歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复、小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡下蛋时的啼叫声，形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡下蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易记易唱，是一首深得学生喜爱的外国民歌。 学情分析 二年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等等，根据学生的性格爱好特点，本课围绕“童话故事”这个主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。 由于音乐的独特性决定了音乐课堂教学形式和方法的特殊性，要想获得高效的音乐课堂，体验式教学显然是有效的教学方法之一。基于这种理念，在教学过程中，我首先紧紧抓住音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力的主线，调动学生一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛、身体等）来感受音乐。从而在整个音乐教学环节里，使学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解，同时，使“热爱大自然，保护小动物”的意识深入到孩子们的心田。 教学目标 1．情感态度与价值观：通过听、唱、编创等形式感受歌曲《母鸡叫咯咯》的形象，从而进行相关的德育渗透和思想教育。 2．过程与方法：通过不同形式的音乐活动，体验速度、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。 3．知识与技能：用欢快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 教学重难点 1、重点：学会用欢快活泼的声音有感情地演唱歌曲。 2、难点：能大胆自信地自编动作演唱歌曲，表现出喜悦的情绪。 教学准备 多媒体设备及教学课件，节奏卡片、手风琴、响板、双响筒、串铃等。 教学过程 导入部分 师生问好 律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，并改编《母鸡叫咯咯》的歌词介绍农场，带动学生律动。 教师：很高兴今天能给我们二（ ）班同学来上课，不过我今天还有另外一个身份，一个超大农场的主人，农场里养了很多可爱的小动物，欢迎你们来到我的农场。那就和我一起去逛逛吧！教师边弹奏边唱：我的农场动物多，有小鸭，有小白鹅，天天跳舞和唱歌，大家好快乐！小羊小羊踢踢腿，小猪小猪扭一扭，天天跳舞和唱歌，大家好快乐！ 教师：你们喜欢我的动物吗？那就和我一起来吧！教师播放《母鸡叫咯咯》伴奏，边唱边律动。 设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。 新歌教学部分 找母鸡 教师：管理我的农场可不是一件容易的事情，还好我有我的魔法咒语，只要我奏出咒语，所有小动物都听我的，你相信吗？生回答。 教师：快看那边有一只羊，我让他们集合，请仔细看，认真听！ 教师弹奏“3 3 3 3|3 5 5|”两遍。 教师：怎么样啊？小羊小羊怎么叫？生：咩。 3、教师：鸭宝宝与妈妈走散了，伤心的哭起来。别着急，我又有咒语，教师弹 奏“3 3 3 3|3 5 5|”，播放幻灯片（小鸭子慢慢找到妈妈了。） 4、听辨、模唱“咒语旋律“3 3 3 3|3 5 5|”。 教师：怎么样?小鸭子找到了妈妈。小鸭小鸭怎么叫？生：嘎 嘎。 那你想不想来唱唱咒语旋律？幻灯片出示“3 3 3 3|3 5 5|”。 教师用柯尔文手势范唱，引导学生学唱咒语旋律“3 3 3 3|3 5 5|”。 教师：第一遍：加上你的微笑来；第二遍，加上你的动作来。 5、教师：那边有一只母鸡，我们让它跳起舞来，好吗？（幻灯片）母鸡慢慢走了 教师弹琴，学生唱谱。学生再次加上柯尔文手势唱，“3 3 3 3|3 5 5|”。 整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？ 教师：母鸡呢？这么关键的时刻，它怎么跑了呢？我得给他打个电话。喂。母鸡吗？你去哪里了？哦，有急事？让我们听一首歌猜猜你去哪里了？ 教师：同学们听到了吗？同学们，你们听到了吗？我们听一首歌，猜猜母鸡去到哪里？ 教师播放歌曲。 听辨“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？ 教师：有谁听出来了？请你告诉我，母鸡去到哪里了? 学生说。 教师：难怪我的咒语在歌曲中都不起作用了，那我的咒语在歌曲中出现了几次呢？学生说。 （1）再听，教师唱旋律。 师：别着急啊，我们再来听一次，如果你听到咒语旋律，请用你的动作表示出来！学生听到后用柯尔文手势唱，“3 3 3 3|3 5 5|”。 教师播放伴奏，唱旋律。 （2）师：有几个同学已经找到了，我们一起来唱唱好吗？带上你的笑容。