优选高中化学超详细人教册必修一：1.2.1物质的量教育方案设计.docxVIP

1.2《化学计量在实验中地应用》教学设计（第1 课时）物质地量一、教材分析物质地量为高中化学中一个很重要地基本概念，它可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质地量浓度等基本概念；同时对学生进一步理解微观粒子与宏观物质之间地联系，特别为对培养学生地化学计算技能与实验技能都有着非常重要地意义；二、教学目标（一）知识与能力1、使学生认识摩尔为物质地量地基本单位，了解物质地量与微观粒子之间地关系；2、了解摩尔质量地概念；3、了解提出摩尔这一概念地重要性与必要性，懂得阿伏加德罗常数地涵义；4、使学生了解物质地量、摩尔质量、物质地质量之间地 1.2《化学计量在实验中地应用》教学设计（第 1 课时） 物质地量 一、教材分析 物质地量为高中化学中一个很重要地基本概念，它可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质地 量浓度等基本概念；同时对学生进一步理解微观粒子与宏观物质之间地联系，特别为对培养学 生地化学计算技能与实验技能都有着非常重要地意义； 二、教学目标 （一）知识与能力 1、使学生认识摩尔为物质地量地基本单位，了解物质地量与微观粒子之间地关系； 2、了解摩尔质量地概念； 3、了解提出摩尔这一概念地重要性与必要性，懂得阿伏加德罗常数地涵义； 4、使学生了解物质地量、摩尔质量、物质地质量之间地关系；能用于进行简单地化学计算； （二）过程与方法 初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理与运用化学知识进行计算地能力； （三）情感态度与价值观 通过对概念地透彻理解，培养学生严谨、认真地学习态度，体会定量研究地方法对研究与学习 化学地重要作用； 三、教学重难点 教学重点：物质地量及其单位 摩尔质量地定义； 教学难点：规范化解题 四、教学过程 【引言】 古时有一个勇敢地小伙子想娶国王美丽地公主， 国王出题刁难， 其中一个问题为： 10kg 小米为多少粒？同学们你们能不能帮帮他？ 【思考、讨论、回答】 【追问】这些方法中，那种方法最科学？ 【追问】谁能介绍几种生活中相似地例子 ? 【讨论回答】箱、打、令、包、条 设计意图：引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目地集体以便于方便生活、方 便科学研究、方便相互交流； 【引入】复习 C + O2 =CO2 指出化学方程式地意义； 在实验中，我们可以取 12gC 与 32gO2 反应，而无法只取 1 个 C 原子与 1 个氧分子反应， 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 8 页 那么 12gC 中含多少个C 呢？要解决这个问题，我们来学习“第2 节化学计量在实验中地作用”；【板书】第一节化学计量在实验中地作用【讲述】可称量物质与分子、原子与离子这些微观地看不见地粒子之间有什么联系？能否用一定数目地离子集体为单位来计量它们之间地关系；答案为肯定地；国际科学界建议采用“物质地量”将它们联系地；【板书】一物质地量地单位—摩尔【讲解 ]物质地量也为与质量、 那么 12gC 中含多少个 C 呢？要解决这个问题，我们来学习“第 2 节 化学计量在实验中地作 用”； 【板书】第一节 化学计量在实验中地作用 【讲述】可称量物质与分子、原子与离子这些微观地看不见地粒子之间有什 么联系？能否用一定数目地离子集体为单位来计量它们之间地关系；答案为肯定 地；国际科学界建议采用“物质地量”将它们联系地； 【板书】一 物质地量地单位—摩尔 【讲解 ]物质地量也为与质量、 长度一样地物理量为国际单位制中地 7 个基本物 理量；单位为摩尔，符号为 mol； 【投影】 国际单位制 (SI)地 7 个基本单位 物理量地符号 l（ L） t m T I（ Iv） I n 单位名称及符号 米（ m） 秒（ s） 千克（ kg） 开尔文（ K） 坎德拉（ cd） 安培（ A） 摩尔（ mol） 长度 时间 质量 温度 发光强度 电流 物质地量 强调： 1、物质地量表示物质所含微粒地多少， 这四个字为一个整体，不得简化或增添任何字，物 质地量实际上表示含有一定数目粒子地集体； 2、物质地量为以微观粒子为计量地对象，而这里地“粒子”为指构成物质地“基本单元” 、 这个基本单元可以为分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子，也可以为这些粒子地特定组 合； 3、物质地量用符号“ n”表示； 【例举】氧气地物质地量为 1mol；水地物质地量为 2mol ；（铁地质量为 10g） 【反问】下列说法为否正确？氢地物质地量为 3mol、小米地物质地量为 1mol 【讨论】学生讨论交流解决； 1. 物质地量为一个物理量，表示含有一定数目粒子地集合体，符 号为 n； 物质地量地单位为摩尔，简称摩，符号 mol； 【方法规律】 1．从物质地量设立地目地来看，物质地量实际上表示含有一定数目粒子地集体； 这个集体地组