调动初中生英语学习积极性实践与思考.docVIP

调换初中生英语学习积极性的实践与思考 [摘 要] 调换英语学习学习积极性不是一朝一 夕之功，需要我们锲而不舍的关注和努力。我们都是一线教师，要弘扬我们的教学实践优势，不断结合时代要求和每一届学生特点，实时发现自己讲堂教学中影响学生学习积极性的问题，并研究优化改良策略，使学生乐于学习英语，主动学习英语，充满积极性和激情地学习英语。 [重点词 ] 初中生 英语学习 积极性 [中图分类号 ] G633.41 [ 文件表记码 ] A [ 文章编号 ] 1674 6058（2015）34 0042 英语属于语言学科，本身具有不可防止的刻板、 乏味等特点，随着初中词汇量的加大和语法难度的加 深以及听闻读写等方面要求的提高，学生很容易产生 畏难情绪，失去学科学习兴趣和积极性，关于英语学 习基础严重落伍的学生而言，英语讲堂更是有如“天 书”讲堂，根本就提不起半点兴致。因此，怎样调换 初中生英语学习积极性，提高教学效率，改良教学效 果，是摆在我们英语老师眼前的一个紧迫问题。 据笔者检查认识，当前初中英语讲堂中存在着诸 多不利于调换学生英语学习积极性的做法和现象。如 教者的学生目标意识不够，总是习惯于思考教者这节 课要达成什么任务，而不会换个角度思考要让学生达 成什么学习目标；这种意识的存在严重影响了学生在 讲堂中主体地位的体现；又如讲堂活动形式单调，较 多的采取合作议论形式，忽略了学生容易产生兴趣的 会话表演、故事复述、角色体验等多种活动形式；再 如不能充足利用多媒体，将教学内容形象直观地呈现 出来，在新的时代条件下依旧依赖“一支粉笔一块黑 板”，很明显不适应新时代条件下学生学习需求； 还有 教师很少出现激励性评论语言，出现较多的责骂式批 评。这各种现象严重压迫学生学习欲望，学生学习兴 趣就这样在我们平庸无奇、鲜有激励的日子里一点一 滴地消磨殆尽。那么，我们该怎样战胜这些问题，调 动初中生英语学习的积极性呢？ 一、创设多种活动， 调换英语学习的兴趣。 当前我们的讲堂采取得比较多的活动形式是小组合作讨 论，长此过去，这种单调的活动形式会在很大程度上影响学生学习兴趣。事实上，我们根据不同教学内容能够创设多种活动形式，如采用英语现场报道、模拟导游、辩论演讲、情境表演等等，这些活动形式都是能够充足激发学生学习兴趣的，或许我们刚开始采取 这种形式时看不出什么效果，或许学生特别是乡村校生一开始还比较羞怯，语言困穷，难以用英语进行流利的表达，但随着我们的坚持，这些问题都会在不经意间得到改良。 二、充足利用多媒体， 使教学内容更为直观形象。 随着义务教育优质平衡工程的开展，当前我市各校各 教室都安装了电子白板系统。因此，现在我们有特别 方便的条件使用多媒体教学， 而且多媒体教学使用 “一 单”呈现方式，展现的教学文图资料本身生动形象， 加上动画、视频技术更为能激发学生对教学内容的好 奇心和学习欲望，因此，多媒体教学一定会使讲堂教 学更为优质高效，如此优质高效的教学资源，我们有 足够的原因在讲堂教学中充足使用。关于多媒体的制 作，学科组内要做好严实分工，提早备好发放给各人 进行个性化改正，要尽量防止直接使用网络下载不经 过任何改正的课件资源。自然网络中的优异资源是存 在的，可是要尽量将优异资源内化成自己的教学素材， 适合自己的才是最好的。 三、确实摆正师生教学地位， 使讲堂和睦高效。 随着新课程改革的春风和我市活动单导学教学模式的开展，笔者相信我们绝大多数老师都生成了学生主体、老师主导的意识，可是我们在实践操作时，要真实做 到这一点很不容易。因此我们要以一定的教学模式为切入点，在讲堂教学中强制性地落实学生主体、老师主导的地位。当前我们重点研究了活动单导学教学模式的升级版，在讲堂教学中尝试三步导学，即自主预习，老师点拨――重难点探究，总结完善――稳固检测，自然，活动单导学教学模式的升级版不名一格，每人都能够使用适合自己的活动教学方式。笔者在这里想强调的是，不论是哪一种升级版，学生主体地位自然是要按照的，可是教师主导地位切不可少。在讲堂教学中，教师不能越位，但也不能缺位。 四、关注教学评论， 使学生多享成功喜悦。 每个人都喜欢被赞美，这是对自己的肯定和表扬。因此，我们在教学中要尽量让自己亲和起来，挣脱过于严肃的刻板面貌，尽量防止对学生的当众批评，要利用多种时机表扬学生，问题答对了，口头即时表扬；测试优异了，热情洋溢地址名表扬；小组优胜了，掌声表扬，自然，表扬形式比较多，除精神奖赏外，我们还能够在批改学生的作业本时留言进行书面表扬，还能够使用物质奖赏、减免作业等比较实在的形式进行。 通过多种表扬形式，使学生充足享受学习成功的快乐，激励他们以更好的状态投入到下一阶段的学习。 总之，调换学习英语学习积极性不是一时半刻之 功，需要我们锲而不舍的关注和努力。我们都是一线 教