优质课第一名基因工程及其应用教案.docxVIP

《基因工程及其应用》教学设计 一、总体设计指导思想 本节课突出对学生科学素质的培养， 精心设计讲堂教学， 将科学探究的过程 作为本节课的教学主线， 以求让学生亲身参与、 体验科学探究的过程， 进而培养 学生的科学精神和科学修养。 二、教材剖析 基因工程是现代生物科技中的热点， 渐渐对人类的生产和生活产生巨大的影响，所以该内容被录入了现行的高中生物必修教材中， 并且在选修教材中有更详尽的阐述。学习这一内容， 既有助于学生对这一前沿科技的认识， 也能让学生对科学、技术、社会三者的关系有更深入的理解， 还能为学生的人生规划和发展提供一种新的视角。 本课学习的基因工程操作的原理及教材归纳的基本步骤： 提取目的基因、目的基因与运载体结合、 将目的基因导入受体细胞、 目的基因的表达与检测这四个步骤， 都能够在必修 1 和必修 2 中找到理论基础。 但基因工程是在分子水平的操作，操作过程细微，抽象，实验现象看不见也摸不着，只凭教师讲 述是很乏味并较难讲清， 学生也难以理解。教学内容的呈现还具有一定的开放性，展示了对转基因食品安全性问题认识的不同观点， 引导学生对转基因生物和转基因食品的安全性问题的关注、思考和沟通。三、教学目的 （一）知识与技术 ①知道基因工程的观点 ②掌握基因工程操作的基本工具 ③理解基因工程操作的基本步骤 ④举例说出基因工程的应用 （二）过程与方法 ①通过对观点、 原理、方法的理解和掌握， 逐步形成剖析、 综合等思维能力，具备运用学到知识评论和解决实际问题的能力。 ②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集办理信息的能力、剖析和解决问题的能力及沟通与合作的能力。 （三）情感态度与价值观 ①形成构造与功能相统一的基本观点。 ②培养理论联系实际的优秀学风，培养爱国主义热情。 ③关注科学与社会。 四、教学重难点 重点： ①基因工程的主要步骤 ②基因工程的应用 ③转基因生物和食品的安全性 难点： ①基因工程的基来源理。 ②转基因生物与转基因食品的安全性。 五、教学剖析 1、教法剖析 结合教材的特点和学生实际， 本课时主要采用启迪式教学法， 结合直观、比较、议论、探究等教学方法。通过教师的引导，从知识的发生过程下手，教师把 教材中的科学活动过程充足展开， 着重引导学生自己去探索、 察看、思考、剖析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法， 即发现问题— —提出假说——试验考证——得出结论， 培养学生的合作、 探索的精神， 发展学生的思维能力， 为学生铺设切合知识规律的思维轨道， 加强素质教育。 充足体现教师的“主导”地位。 2、学法剖析 教学的目的不只是是使学生简单的掌握知识， 更重要的是教会学生学习的方 法，“授之以渔”。本课时通过设疑导学，指导学生自主探索基因工程的过程，发 现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨 导议，启迪学生思考、剖析科学家的试验，归纳、总结出正确结论，进而培养学 生剖析、推理、归纳、总结的基本学习方法；通过展示小组成果，培养学生的参 与意识和创新意识， 让学生学会在学习中进行沟通的基本方法。 充足体现学生的 “主体”地位。 六、教学过程： 程序 教师活动 学生活动 设计意图 糖尿病介绍 治疗糖尿病特效药 引入新课——胰岛素治疗窘境 设想：利用微生物繁殖 思考回答速率快的特性来生产胰 岛素  学致使用，通过实际问 题，利用以学知识为基 础，思考生物学怎样更 好的为人类服务。 介绍：定向定向改造 生物性状的新技术—— 基因工程 认真听讲，理解 使学生直观的感知知识 2. 基因工程的原理、操 作水平、结果 多媒体展示动画 认真听讲 动向创设情景，引导学 思考 DNA重组技术 思考，沟通、议论 生思考 需要做哪些重点工作？ 过程 1 基因的“剪刀” 工作特点、举例 基因工程 动画展示基因的“剪 刀”工作过程 过程 2 基因的运输工具 认真听讲 培养学生逻辑能力 作用、常有种类、本质 议论、思考、沟通 大肠杆菌质粒介绍 过程 3 基因的“针线” 作用 动画展示基因的“针 线”工作过程 引导学生疏组探索基因 分组议论、沟通 本模拟探索试验的设计 工程的过程 积极着手达成模拟实验 和运用，旨在激发学生 请同学展示小结探究成 上台展示小组成果 探索和协作的兴趣，培 果 养学生的着手能力和思 维能力。 基因工程 基本步骤  动画演示归纳总结基因操作的基本步骤  积极思考、沟通总结归纳所学知识  培养归纳总结能力 讲堂小结  利用多媒体课件引导学生归纳总结  学生总结本节课知识要点  稳固基础知识