高中物理_《互感和自感》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《互感和自感》教学设计 教学目标 1．知识与技能 （1）知道互感和自感现象。 （2）能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因。 （3）能说出自感电动势大小的影响因素、自感系数的单位及其决定因素。 （4）会运用互感和自感的原理应用和防止。 2．过程与方法 （1）通过对实验的观察讨论和体验，解释实验中发生的物理过程，具备观察、分析和推理能力。 （2）通过分析电路结构和实验探究，体会比较研究这一物理学常用的重要方法。 3．情感与价值观 （1）认识互感和自感是电磁感应现象的两种现象，体验特殊现象的普遍性。 （2）领悟科学家对科学执着和对名利的淡漠的科学献身精神。 重点与难点： 1．教学重点：自感现象和自感系数。 2．教学难点：分析自感现象产生的原因和特点。 教学准备 变压器、学生电源、导线、自感现象演示仪等。 教学过程 （一）引入课题： 1、演示实验：通过变压器让不跟“电源”相连的灯泡发光 2、学生参与的小游戏：“电击”实验 通过两个实验引入课题《互感和自感》 （二）学习新课 一、引导学生思考第一个实验现象：灯泡之所以发光，是因为有电流流过，而灯泡又没有电源相连，那是谁给灯泡提供的电流呢？启发：灯泡是在什么时候发光的？学生回答：另一个线圈中电流发生变化的时候。得出互感的概念：一个线圈中的电流发生变化，在另一个跟它靠近的线圈中产生感应电动势的现象。并指出互感就是一种电