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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 新高三：利用时间的重要原则 时间管理的重要原则 一、记住：时间并不重要 说到学习时间紧张，好多人首先会想到的就是怎么挤时间——压缩睡觉的时间、压缩吃饭的时间、压缩休闲娱乐的时间等等，把一切学习以外的时间都压缩到极致，彷佛就是管理时间的终极目标。 为学习成绩而苦恼的同学，经常也伴随着觉得时间不够的苦恼。因为他们觉得，要想把成绩追上来，必须给自己“补课”——多补习以前的基础也好多找点其他教辅材料来做一下。可是，老师上课占有了绝大多数的时间，又要布置好多好多的作业，每日连作业都做不完，哪里来的时间去自己学习？ 还有一种情况是，有的人花了好多的时间去学习，几乎达到了人的生理极限了，不太可能再挤得出什么时间出来了，但进步仍旧十分有效。看到自己在特别难过的看书做题的时候，有些个成绩比自己好好多的同学却似乎很悠闲的样子。如果时间利用都到了这步田地，自己还有再改良的余地吗？ 对于这些问题，我想用一句话解释：“时间并不重要，重要的是效率。” 二、学习时间的“马太效应” 要理解效率和实践的关系，我们来算一笔时间账：一个人中 第1 页 等努力程度的高三学生，除了上课一天用在学习上的时间大体有10个小时。这个时间长度能够保证他每日有充足的睡眠，足够的时间来歇息。如果我们要拼命的挤时间，大体能多挤出来多少呢？假定你每日只睡六个小时——这已经很夸张了，偶尔一天只睡六个小时都觉得没什么，而如果连续很长一段时间的话，好多人都会受不了。然后三顿饭总合只用一个小时，用在走路上的时间（即使是从寝室到食堂到教室三点一下，每日最少也要六趟）也要一个小时，用了洗脸漱口上卫生间以及其余杂务也要一个小时。这样算下来，我们 每日用来学习的时间达到了 16个小时。这样，我们比别人 的学习时间增加了 60%。 这是一个可喜的数字，实际上，每日多 60%的话累加起来确 实相当惊人。一个人如果真的能这样坚持下来，取得进步也是理所自然的了。 可是，这笔账漏掉了一个很重要的东西——人与人之间的差别。看同样的内容，有人看一遍就记得差不多了，有人能记住小一半，而有人看了一遍之后啥也记不住。一道普通的数学证明题，一个成绩优异的同学，他只需要花五分钟的时间就做出来了，而一个成绩比较差一点的同学，可能最少要思考十分钟，甚至更长的时间——被一道数学题难个半个小时其实很正常。我们这样一算，学习好的同学一个小时能够解 决12道这样的题目，而差一点的同学一个小时只能解决 6 第2 页 道这样的题目。我们拼了命的多增加了 60%的时间，结果一 算（10个小时×12）：（16个小时×6）=120：96=5：4。人 家一天学习十个小时的效果反而比我们学习 16个小时还要 超出25%！换句话说，我们付出了比别人多 60%的努力，却 换来比别人低 25%的效果，这可真够冤的。 这笔账算起来是比较吓人的。只管这个效率的差距可能不是 2：1，但结论本身不会有太大的变化——如果考虑到一天学 16个小时，如此高强度的学习会让人身心疲备、无法会集注意力、学习效率大幅度下降，那么这种效率上的差距只会更大。这就是为什么越是学习成绩差的同学，越觉得时间不够用；而越是成绩比较拔尖的同学，越觉得时间多的用不完。我有时候到中学里面讲课，讲完之后会让老师们找一些各个成绩段的同学来和我聊聊天，基本情况都是这样： 排名靠后的同学总是抱怨老师布置的作业太多，除了造作业以外根本没时间自己学习；而排名靠前的同学，则认为老师布置的作业其实没多少，每日放学之前就已经把家庭作业做的差不多了，剩下的时间能够自己找点题来做找点书来看，还能够小小的休闲娱乐一下。 对于那些希望经过自己的勤苦努力改变现状的同学而言，这是一个特别令人沮丧的场面。对于这种现象，我给它起了个 名字，叫：学习时间的马太效应。马太效应（MatthewEffect），是指强者越强、弱者越弱的社会现象。名字来自于《圣经·马 第3 页 太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的“马太福音” 第二十五章中有这么说道：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。” 在生活中，人们经常能够察看到对于贫富差距的马太效应： 有钱的人，因为能够获得投资收入，更能够把握挣钱的时机，所以会越来越有钱；而没钱的人，所有的钱都用来吃穿住行了，没有办法积蓄，所以越来越穷。 经过我们前面算的高三学习的时间账，我们能够看到，在学习中，也存在着近似于“马太效应”的现象。学习好的人，因为看书做题很轻松，时间剩下好多，能够用来让自己取得更大的进步；而为学习苦恼的人，因为看书做题都很难过，效率低下，每日连老师布置的作业都难以达成，根本挤不出时间来学习，只能越来越难过。学习成绩的“贫富差距”越拉越大。 要解决这个问题，纯真靠挤时间是没用的——就像穷人纯真靠节俭积蓄无法从根本上改