小学教科研课题：小学快乐作文教学实践研究.docVIP

小学课题申报\小学语文课题申报 小学快乐作文教学实践研究 课题名称 小学快乐作文教学实践研究 课题立项编号 GGA10 —— 033 课题类别 小 学 语 文 课题负责人 倪 秋 芹 所在单位 抚州市东乡县北港小学 通讯地址 抚州市东乡县北港小学 电 话（办）___________（手机）邮 编 331800 EMAIL_______dxnqq202X年 9 月 8 日 江西省教育厅课题基地办印制  填 表 说 明 1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。 2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：0791-8514394，传真：0791-8514336。 一、基本情况 课题名称 小学快乐作文教学实践研究 成果形式 完成时间 鉴定时间 年 月 日 是否通过鉴定 课 题 主 要 研 究 人 员 序号 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 在项目中 承担的工作 1 倪秋芹 女 41 小学 特高 北港小学 负责管理、决策、负责各种资料的撰写，承担课题研究 2 艾 德 男 44 小高 北港小学 方案制定、修改、完善，保障经费 3 陈南群 女 34 小高 北港小学 三年级 4 罗锦红 女 40 小高 北港小学 三年级 5 艾小英 女 40 小高 北港小学 六年级 6 洪莉英 女 35 小高 北港小学 四年级 7 何增先 男 33 小高 北港小学 五年级 二、研究成果简介 内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。 一、课题研究的目的 我们提出“快乐作文教学法”的课题研究，是希望通过二年的研究，从教学理论与教学实践上进行有益的探索，为本县的小学语文教师探索出一条高效的，切实可行的作文教学方法，以改变当前小学作文教学的堪忧现状，即让学生在快乐中学作文，在写作中感受作文的快乐，多层次、多角度地开展作文教学，并通过作文教学对学生的语文素养与人文素养起到一种积极而有效的促进作用。 二、课题研究的意义 小学作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。作文不仅是落实语文基础知识和基本技能的手段,而且是发展学生智力、丰富学生精神生活的重要途径,是学生认识水平和语言表达能力的体现，能够集中的反映出学生的语文能力。小学生的作文能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言、文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，作文在语文中的重要位置。而事实上，我们经常听教师提起作文，叫苦连天，到考试期间，甚至有老师为应付考试强行让学生背作文、抄作文，因此作文课如一潭死水，每位老师不敢涉足。久而久之，许多学生谈文色变，写作文就如无米之炊。每次写作文时，学生们绞尽脑汁、东拼西凑，花费了九牛二虎之力才算完成了老师布置的任务。学生写作文苦不堪言，对作文厌恶之极。著名教育家夸美纽斯曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，要想真正提高学生的作文水平，就要让学生爱上写作文。因此，必须创造一种快乐作文教学法，减轻学生习作心理负担，给学生一个欢乐和谐的教学环境，让学生在乐中学，在乐中写，充分发挥学生的主体性与主动性，让学生欢欢喜喜地用手中的笔把自己对生活的独特体验以及想说的话用语言文字自由地表达出来。 根据当前作文教学的现状，调查教师作文教学行为与学生学习行为，针对学生怕作文的最显著的共性特征，我们确立了“小学快乐作文教学实践研究”课题。 三、课题研究的主要内容及目标 （一）课题研究的目标 1、通过课题研究，营造宽松习作氛围,激发学生的习作兴趣，使学生乐于写作文,提高学生运用语言的能力。 2、通过课题研究，解决小学生怕作文、不会作文的问题，让学生体验并享受习作的快乐，使习作成为一种习惯，成为学生情感和生活的需要。 3、通过课题研究，引导学生从生活实际出发，培养学生对大自然、周边事物的兴趣，观察事物，拓宽视野，积累快乐写作的素材。 4、通过课题研究，努力构建以学生素质全面发展为目标的作文教学的一套新型模式。 （二）课题研究的内容 1、研究如何激发学生写作兴趣。 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达