幼儿教科研课题：《绘本在幼儿美术教育活动中有效运用的实践研究》方案.docx

《绘本在幼儿美术教育活动中有效运用的实践研究》方案 一、课题的提出 美术教育活动是幼儿园的教学活动之一，是幼儿园艺术教育的重要组成部分。目前，国内幼儿美术教育普遍存在三个问题: 1.理念脱节。多数幼儿教师对于美术教育活动的认识还停留在“教孩子画画”这样的狭隘层面，尚未意识到美术教育对于幼儿审美水平的提高、性情的陶冶、情绪情感的引导、形象思维的训练、感知能力的促进等多个方面具有不可替代的积极意义。 2.内容陈旧。多数幼儿教师在美术教育活动中过分强调幼儿对人物、物体、自然景观的机械模仿，忽略幼儿对于自身体验的表达和想象力的发展。有的甚至为了“实用”而教孩子画简笔画，由此导致的儿童思维模式化、格式化问题严重。 3.方法落后。在实施美术教育活动过程中，教师往往呈现高控制的状态，采取旧式的灌输式教育形式，忽略幼儿的主观能动性，幼儿参与的主动性较低，完全背离了“以人为本”的现代教育理念。 已有的教学实践表明，将绘本引入幼儿美术教育活动，可以有效地改善上述问题。绘本是用形象表意的图画书，不需要文字就可以自由欣赏，更因为其有趣的故事、绚丽的色彩、丰富的线条、夸张变形的艺术形象等特点深受幼儿喜爱。在阅读绘本的过程中，幼儿常常自发地对图画进行观察、讨论、模仿绘制，从这个意义上说绘本蕴含的诸多美术元素完全能够作为美术教育活动的有效载体。 虽然利用绘本开展美育活动具有很大的可行性，但是传统的阅读活动和美术教学都没有为绘本教学提供有效的操作范式或审美范型。因此，如何进一步挖掘绘本资源在幼儿园美术教学中的价值，充分利用绘本开展幼儿美术教育活动，从而使之更好地支持幼儿艺术能力的发展，成为本课题研究的出发点和落脚点。 二、概念界定 1.“美术教育活动”：也被称为“造型艺术教育”、“视觉艺术教育”等，不同的名称体现了对美术教育含义的不同理解。通过美术学习培养学生的视觉阅读、表达和交流能力，引导他们学会对经典美术作品及其生活中各种视觉影像进行思考和解读。 2.“幼儿美术教育活动”：是指学前儿童从事的造型艺术活动和欣赏活动，幼儿美术作品表现他们对周围事物的印象，表达了他们的愿望和审美追求。 3.“绘本”：——绘本也叫图画书，“绘本”这个词来自于日文，与英文对应的是“picturebook”。英国儿童文学研究者利利安·H·史密斯认为，看画就能明白故事是儿童绘本的基本品性，图画是儿童绘本故事的重要表态媒介。新西兰儿童文学研究家怀特采用“统一体”一词来说明绘本是一种既不属于绘画，也不同于语言的独立范畴。本研究中的“绘本”主要是指教师根据当前的美术研究，选取的蕴含美术元素的一些美术绘本，借此更好地开展幼儿美术教育的研究。 三、理论假设和依据 绘本以其独特的图文方式传递着创作者对情感的表达和艺术审美追求，图画的表现形式、艺术风格、故事情节能够满足幼儿的情感需求，提高幼儿的生活经验、开拓幼儿的审美视野，在阅读的过程中，幼儿感受到自然美、社会美和生活美，进而催发审美情感与艺术能力的萌芽。 近年来绘本逐渐走进了千家万户，不论大人小孩都喜欢这种图画精美、语言简练，却又引发人们深度思考和感悟的书籍。在幼儿园中我们往往也会运用绘本进行教学活动，其大多运用在语言教学和社会教学活动中，而绘本大都是由艺术家们精心手绘，图画精美，运用了各种技法和风格绘制，美术欣赏价值非常高。优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的美术教学资源；随着教育理念的不断更新，如今国内外对于幼儿美术教育的开发与研究也层出不穷，也有一些成熟的内容可供参考，而我们研究的借助绘本开展幼儿美术教育活动是近两年兴起的新事物。 （一）理论价值：通过本课题的研究，必将推动我们认真学习《3-6岁学习发展指南》有关精神，认真学习教育理论，充实自身关于幼儿各年龄段的学习特点，以指导本课题的实践性研究。 （二）实践价值： 1、以绘本为载体的美术教学会让幼儿们在有趣、生动地教学氛围中愉快、主动地学习。 2、利用绘本中潜在的美术教学资源，使美术教学形式新颖、恰如其分地切实提高幼儿对美术活动的兴趣，增强美术教学的有效性。 3、通过实践积累幼儿美术教育活动的有效开展、组织经验，培养教师能正确、有效的掌握幼儿美术教育的方法。 四、研究的主要目标和内容 （一）研究目标 1．分析绘本的性质、风格与种类，审视幼儿的已有经验和主观体验，探索绘本如何在美术教育活动中的渗透与结合，使美术教育活动得到更好地发展与拓展。 2．通过实践积累幼儿美术教育活动的有效开展、组织经验，能形成体系的指导策略方式方法。 3.激活教师观察分析的能力、指导能力、反思能力，全面了解幼儿美术教育活动的功能性作用。 （二）研究内容 1.梳理和分析各年龄段幼儿美术活动的基本经验。 2.梳理适合幼儿美术教育的绘本种类、风格流派。 3.绘本与不同类型美术教