wrong with you？（Revision fun story） 人教精通版 (1)版版.docVIP

PAGE PAGE 1 教学内容 人民教育出版社精通版 五年级下册 课题 Unit 4 What’s wrong with you? Revision Fun story 话题 疾病与健康 课型 故事教学 教具 ppt, 故事表演道具等 教 学 设 计 理 论 基 础 1、教学整体设计基于义务教育英语课程标准（2011年版）其中对英语课程学科性质的描述即工具性和人文性的双重性质。培养学生英语学科核心素养。 2、教学目标定位基于课程标准要求、教材编者意图分析以及学生学情分析。 3、本课的教学设计整合了对各级各类教学杂志有关故事教学的学习研究以及九原区教研室赵云霞老师2015年故事教学模式的整合。 课 标 要 求 听 2.能听懂简单的配图小故事。 说 5.能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。 读 5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 写 3.能根据图片、词汇或理解的提示，写出简单的语句。 玩演视听 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 教 材 分 析 结合编者的意图，在教师教学用书上，编者对五年级下册趣味故事的教学目标描述为“通过风趣幽默的小故事，复习和运用本单元所学的词汇和句型（包括会话）。”在小学教材中，我们可以看到以小故事有的在开头，有的在中间，有的在结尾。精通版的小故事起到一个复习巩固以及拓展的作用。 本节课故事课教师教学用书定位：（略说）本课时为复习课，read and act是故事，语篇以对话呈现。本课内容帮助学生综合复习本单元内容，使学生在语境中理解、听说、读写、运用本单元主要目标语言what’s wrong with you？I have a 理解、听说、认读Is it serious?学生能阅读理解、有感情地朗读并表演对话，能根据上下文语境，猜测Is it serious?的语义。主要滚动语言：what’s wrong with you?I have a bad stomachache. 学 情 分 析 五年级的学生已经学习过两年半的英语，对英语学习已经有了很浓厚的兴趣，教师要适当设计教学环节让孩子们的兴趣保持下去。孩子们已经在自己教师的引导下形成了良好的英语听说习惯。我在上课的时候要时刻注意自己的教师用语的设计，要简洁明了，表达清晰。 五年级的孩子们大部分是对英语学习充满期待，我的这节故事，主要以复习旧有知识，对于孩子在知识学习方面不存在难度。在阅读故事时，享受阅读的乐趣，并且将自己已有的经验带入学习之中，发展学生的思维能力、培养学生综合语言运用能力为根本。 学习 目 标 1.能够借助课文图片预测故事，准确理解故事大意，能够正确使用what’s wrong with you?询问他人身体状况以及给他人生病时候的建议you should take some medicine...等；借助故事留白建构语言，学生根据以往经验，正确说出一些建议。 2.通过三人合作表演。理解故事，通过教师的问题串引导，想想自己的角色定位感情发展，进行综合语言运用。 3.借助图片和学习策略渗透，理解本故事中生词serious,通过语言引导和图片呈现让孩子们学会关心生病的朋友家人。 评 价 任 务 1.故事留白，学生自主思考建构语言。（检测目标1的达成） 2.三人合作表演，综合运用所学语言。（检测目标2的达成） 3.为Mimi写康复卡建议，说说身边家人朋友生病，你能做些什么。（检测目标1和3的达成） 重 点 在教师和图片的帮助下读懂这个小故事，可以有感情的朗读并且表演小故事。 为故事的主人公Mimi书写康复卡。 难 点 通过上下文以及图片提示理解Is it serious？的含义以及用法。 教师指导学生带感情地表演故事。 教学 过 程 教 学 设 计 设计意图 经验谈论 激活故事 结合经验 激发兴趣。 T:Class begins.Good morning,boys and girls.I’m happy to be your English teacher today.Look today we will read a story together. Do you like stories? We had already read a lot of stories about Mimi 按到Micky. So what do you think of them ? 韦恩图出示，让孩子们说一说对故事主人公的印象。激活思维，激发兴趣。 I think Mickey is 教师可以供孩子们表达的词汇cute funny co