高中信息技术_音频信息的加工与处理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《音频信息的加工与处理》教学设计 一、教材分析： 本节课列举了一些音频软件，加以比较。重点介绍cooledit窗口与功能，音频信息的基本加工，音频信息的合成。本节内容操作性强，需要电脑硬件的支持，对学生的动手操作能力要求很高。操作过程复杂，专业性强。所学技能时代性强，有很强的实用性，对学生培养动手能力有极大的价值。《音频信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。 二、学生情况分析：高一的学生在初中甚至小学时就学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能，这是很好的知识准备。另外学生也有用系统自带录音机录下的声音存在音质差，效果不是十分满意等体验，有进一步进行音频编辑和处理的愿望。学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。学生的基础有一定的差异，有些学生在平时已经接触过一些简单的音频编辑软件的应用。学生已经初步具备了自主－探究学习的能力，有过合作学习的经历。 三、教学目标分析： 知识和技能：1. 了解常用的音频软件，千千静听、酷狗音乐、录音机、cooledit等，知道它们的功能，适用的文件格式。２. 学会使用cooledit对音频的基本加工以及合成技术。 过程与方法：教师指导，依照学案，请教老师，同学互助， 学生演示与作品展示。 情感态度价值观：培养对知识的热爱，增进同学情谊，体验创造与成功的快乐。 四、教学重点、难点分析及处理思路： （一）教学重点：音频信息的基本加工方法，如去除不必要的信息、对声音进行适当的美化。 处理思路：本知识点不宜采用演示加练习的方法，可以让学生自主探究，并让学生进行归纳。先组织学生讨论：自己的原始录音到底有哪些问题存在？然后布置实践任务，让学生美化自己的录音。实践完之后让学生归纳，各自用了哪些方法来美化自己的原始录音。教师可以在学生回答的基础上再加以完善和总结，强调音频加工可以采取的基本方法有哪些。 （二）教学难点：音频信息的合成的有效处理，如对不同轨道音频的合理修改和调整，使之听起来和谐、统一。 五、教学策略： （一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频采集和简单加工过程为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导、学生自主探究实践的教与学活动。学生通过完成既具有整体性又具有开放性同时具有分层性的任务来体验音频信息的采集、加工过程。实现三维目标要求。 （二）学法：自主－探究式学习、同伴互助学习。（学生已经初步具备该学习能力，这种学习更能适应本节知识开放性学习的要求，给学生广阔的空间，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性） （三）教学环境： 多媒体机房、广播系统、相应的教学课件。 六、教学过程： 课前准备：事先让学生回家用Windows系统自带的录音机或者mp3等设备录制歌曲《栀子花开》，自己清唱版的声音文件，教师利用相关软件进行后期加工合成。找几位学习能力习，表达能力强，责任心强的同学担任“助教”，协助老师展示教学内容，指导同学完成任务。 引入：播入同学演唱并合成的《栀子花开》，引导学生进入音频加工的学习。 音频知识：学习音频有关软件，各自的功能；常用音频文件格式。提问学生回答。 认识cooledit界面，分绍各部分的名称，作用。 任务一：声音文件的编辑加工声音文件 用CoolEdit打开“桌面|sucai文件夹” 的声音文件“转过一条街的距离原始录音.wav”(波形文件)，进行声音的剪切操作。 先由学生探究，然后由学生演示操作步骤，最后在助教指导和相互帮助下，共同完成任务。老师对完成情况作出评价。 任务二：合成声音文件 导入伴奏音乐（“夜曲.mp3”），将伴奏乐和诗朗诵合成完整的音频文件，保存至“桌面” ，并命名为“合成乐.mp3”。 先由学生探究，然后由学生演示操作步骤，最后在助教指导和相互帮助下，共同完成任务。老师对完成情况作出评价。 任务三：自由创作 将“桌面|sucai文件夹”中的“鸡”“鸭”“鹅”“农场人声”四个文件进行合成。 将“桌面|sucai文件夹”中“雨巷”与“致爱丽丝”进行合成。 将“桌面|sucai文件夹”中“栀子花开人声”与“栀子花开伴奏”进行合成。 完成的作品以“姓名.mp3”保存，并上传至教师机。 学生在自主和互助下完成任务，上传。播放学生作品，由学生评价。 课堂小结 学生思考并表达本节课收获，教师对学生在整堂课学生的表现进行点评。强调一下重点知识部分：音频处理的基本方法。并指出探究学习和合作学习的意义。 （六）作业：自主探究“去除噪音”“消除人声”“淡入淡出”。 七、教学反思 对于音频信息的加工，记得上一年在上这节内容的时候，由于一开始我对于新课程的理念