高中语文_老人与海教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《老人与海》教学设计 【教学目标】 1.知识目标：引导学生快速阅读，把握小说的主要内容。 2.能力目标：结合文中人物的经历揣摩本文的哲理和象征意味。 3.情感目标：理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 【教学重难点】 （1）引导学生对重点段落和人物的语言进行细读，揣摩小说的语言。 （2）培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 【课时安排】1课时 【教学方法】 “1+4”课堂教学 【课前准备】 《老人与海》预习学案 一、海明威和《老人与海》： 《老人与海》是 海明威于1951年在 古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版。是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的 马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国 普利策奖和1954年 诺贝尔文学奖。 二、故事梗概： 背景是在二十世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过三天三夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月。 三、概括情节： 鲨 斗 人 结果 第一次：鲭鲨 第二次：两条铲鼻鲨 ? ? 第三次：犁头鲨 ? ? 第四次：两条星鲨 ? 第五次：成群结队的鲨鱼 ? ? 思考：你怎样看待老人和鲨鱼斗争后最终的结果？ 四、结合社会生活和文学作品，说说我心中的硬汉： 观点：“硬汉精神” 例如： 理由： 五、拓展阅读：《老人与海》---“捕捉马林鱼”（有删减） “着啊！他说出声来，用双手使劲猛拉钓索，收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。 　　什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。 　 …… 老人凭着观察天上的星斗，看出那鱼整整一夜始终没有改变它的路线和方向。太阳下去后，天气转凉了，老人的背脊、胳膊和衰老的腿上的汗水都干了，感到发冷。白天里，他曾把盖在鱼饵匣上的麻袋取下，摊在阳光里晒干。太阳下去了，他把麻袋系在脖子上，让它披在背上，他并且小心地把它塞在如今正挂在肩上的钓索下面。有麻袋垫着钓索，他就可以弯腰向船头靠去，这样简直可说很舒服了。这姿势实在只能说是多少叫人好受一点儿。 …… 他靠说话来鼓劲，因为他的背脊在夜里变得僵直，眼下真痛得厉害。 …… 就在这当儿，那鱼陡地一歪，把老人拖倒在船头上，要不是他撑住了身子，放出一段钓索，早把他拖到海里去了。 …… 他用右手小心地摸摸钓索，发现手上正在淌血。他把那只抽筋的手在裤子上擦擦，想使手指松动松动。可是手张不开来。也许随着太阳出来它能张开，他想。如果我非靠这只手