（教案）二级上册数学,的乘法口诀教学设计2.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 1,2的的乘法口诀 教学目标： 1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2.熟记2的乘法口诀。 3.会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学重难点： 经历编乘法口诀的过程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.小朋友，你们吃饭用什么工具？…… ???2.引入新课 二、学习例1 1.学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根……??然后填6页的表。 2.观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？ （带着老师的疑问，仔细看图，尽可能多的发现图中的信息，同时尽可能多的想出解决办法准备回答。） 板书2+2=4 2+2+2=6?? ……?2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18 3.你能用乘法算式表示吗？接上面板书如：2+2=2×2＝4???……2＋2＋2＋2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18 4.这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书??2的乘法口诀 5.学习编口诀。（1）观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？?教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四（2）小组活动。说说2×3??2×4??2×5????……???2×9乘法算式的结果，再说2×3???2×4???2×5???……?2×9 一、创设情境，引入新课 1.小朋友，你们吃饭用什么工具？…… ???2.引入新课 二、学习例1 1.学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根……??然后填6页的表。 2.观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？ （带着老师的疑问，仔细看图，尽可能多的发现图中的信息，同时尽可能多的想出解决办法准备回答。） 板书2+2=4 2+2+2=6?? ……?2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18 3.你能用乘法算式表示吗？接上面板书如：2+2=2×2＝4???……2＋2＋2＋2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18 4.这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书??2的乘法 口诀 5.学习编口诀。（1）观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？?教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四（2）小组活动。说说2×3??2×4??2×5????……???2×9乘法算式的结果，再说2×3???2×4???2×5???……?2×9的口诀。（3）反馈，板书口诀。教师：从2×5??开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。（4）你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系,后一句比前一句多一个2,得数多2 ）记一记口诀。 ??小结：刚才我们学习了什么？ 学习例2 1.出示情境图，看图提出数学问题。 （生认真看图，在看图的过程中灌输2的乘法口诀知识，积极回答老师的提问。） 2.共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4??用哪句口诀？4×2呢？3.教师小结：2×4 和 4×2都用口诀二二得四 （体会老师的总结，认识到对于“4个2相加”或者“2个4相加”都可以写成乘法算式“2×4” 或者“4×2”，而不管是哪个乘法算式，在口诀中都表示为“二四得八”。） 四、课堂活动 1.教材9页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。2.游戏。教材9页 第2题。同桌活动，对口令。 教学 板书 1、2的乘法口诀 2+2=2×2＝4?? 2＋2＋2=2×3=6?? 2＋2＋2＋2=2×4=8?2＋2＋ 2＋2＋……＋2＝2×9＝18 2×4 和 4×2都用口诀二二得四