二年级下册数学说课稿3.3《拨一拨》北师大版.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 3单元生活中的大数《拨一拨》说课稿 一、说教材 1、教材内容 《拨一拨》一课是北师大版小学数学二年级下册“生活中的大数” 这一单元第四课时的内容，课本第 24页至26页，本节课主要学习 24页至25页。 2、教材剖析 这节课的主要内容是借助计数器学习万以内数的读法和写法。 万 以内数的读法和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基 础上进行学习的。学生虽然有一定的知识基础和着手能力，可是认、 读、写万以内的大数比较抽象，关于二年级的学生来说是比较困难的。 因此必须借助直观模型来学习万以内数的读、写法。 二、说教学目的： 鉴于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我为本课拟订了以下学习目标： 知识与技术： 1．借助直观模型认识数位次序表，感觉数的组成和计数单位之 间的关系。 2．经过在计数器上“拨一拨”的活动，理解万以内数的次序， 会读、写万以内的数。 过程与方法： 经过拨一拨、说一说等活动，让学生积极参与学习活动，掌握读、 写万以内大数的方法。 情感态度与价值观： 激发学生读数写数的兴趣，感觉我国悠久的数学文化。 三、说重难点 教学重点： 会读、写万以内的数。 教学难点：掌握数位中间或末尾有 0的四位数的读法和写法。 教学准备：多媒体课件、计数器 四、说教法与学法： 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须成立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应当激发学生的学习积极 性，向学生提供充足从事数学活动的时机，帮助在自主探索和合作沟通的过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方 法，获得宽泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验下手，挖掘生活的数学素材，主要应用了以下方法： 在教法中体现了： ①复习引入法；②解说演示法；③启迪指导法。 在学法中体现了： ①自主学习；②合作沟通法；③着手操作法。 五、说教学过程： （一）、问题引入 这节课老师给大家带来一个朋友，想知道是谁吗？ （出示计数器） 这个计数器下面的数位不完整。同学们你能试着填出来吗？ 学生思考，议论。 看一看：在计数器的下方有什么？从右向左分别是什么？各个计数单位之间的关系是什么？你们知道吗？ 学生思考，回答。 师：大家回答得很好，今天我们来进一步学习万以内的数。 （二）、自主探究 合作沟通 读数 1、尝试 （1）教师在计数器上拨出 2932。 想一想，怎样读呢？ 学生回答，教师板书。 （2）谁能说一说自己读数的方法呢？ 指名汇报，师生小结。 2、沟通 教师用计数器再拨几个数请大家试着读一读。 接着在计数器上拨出 9040,1001.请学生沟通议论，汇报结果。 3、概括（初步感知中间或末尾有 0的四位数的读法） 引导学生比较察看，这两个数9040,1001与第一个数2932有什么不同？读数的时候要注意什么？把你的想法和大家说一说。学生议论沟通，指派代表回答。师生小结。 写数 1、尝试 出示教材24页看一看，写一写。学生独立达成。 2 、沟通 说一说你是怎样写的？想一想中间或末尾有 0的四位数，又该怎 么写呢？ 3 、概括 怎样写万以内的数? 教师总结。 （三）、稳固练习 教材25页练一练第2题 学生独立达成，集体沟通、校正。 （四）、讲堂小结 同学们，经过今天的学习，你有什么新的收获？请与你的同伴说一说。 我的说课到此结束，谢谢大家！若有不当的地方，请各位老师课后探讨沟通。 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互沟通，共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤与内容 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面阐述本节教材在本课本书中的地位和作用。 2、教学目的： 根据新课程标准的要求、学生年纪特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面拟订出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲领》、课标的四性、新理念、新教法等理论详细说明将在讲堂设计中运用那些方法。这里能够从大的方面，从宏观上来说一下，详细详尽能够放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、议论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、讲话、对话、辩论、检查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式 方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中概括知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的办理、运用的方法、教学手段、开