二年级下册语文说课稿传统节日｜人教(部编版).docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《传统节日》说课稿 一、说教材 《传统节日》是人教版二年级下册第三组识字单元第二篇课文，针对识字单元， 训练重点是引导学生创造性的自主学习生字，并经过对课文的朗诵感悟，激发孩子们对祖国灿烂文化的认识，增强民族骄傲感。这篇课文准时间次序叙述了我国七大传统节日，以及每个节日的风俗，让孩子从中感觉祖国灿烂的民族文化，增 强民族自信心和骄傲感。本文构造形式相同，对仗工整，巧妙的告诉我们祖国的传统节日，以及这些传统节日的民俗习惯。二、说目标 根据我对教材的认识和剖析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年 龄特点，我把本篇课文的教学目的确定为： 1、学会本课生词，会写三个生字 2、知道全课共有几个重要的传统节日，分别在哪天 3、每个节日都有哪些风俗 4、认识传统节日是按照时间次序在排列 5、会划分农历和阳历，理解清明节和其他传统节日的区别 三、说重难点 1、 学习本课生字、词语、会写三个字 2、 学习前四个传统节日、认识风俗 3、 正确流畅朗诵课文、尝试背诵 四、说学法： 所谓“教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，先借 助图片，同时联系学生生活实际，引导学生进行说话练习，认识传统节日中的风 俗，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗诵。 经过察看、讲话同等的与学生沟通，创设丰富多彩的教学情境，激发学生兴趣， 同时采用小组合作学习方法，突出学生的主体地位。 1、讲堂上的教学方法，始终坚持在语境中识字，坚持随文识字，始终不脱离文 本。从认字、识字、学词、认识节日及有关知识，认识风俗都始终放在文本中间 进行，在语言环境中初识、理解、记忆，关于要求会写的三个字“艾”“街”“贴” 也是放在语言环境中学习书写；理解“传统” “祖先”虽然采用的方法不同，但 也是随文而学，不突兀。 2、多种形式引入四大传统节日。本节课学习了前四个传统节日，为了让讲堂更 加生动、有趣，关于元宵节来讲重在训练孩子听的能力， 所以在学习元宵节的部 分时，采用播放《卖汤圆》的歌曲引入，让孩子说听到什么？而在学习端午节的 部分时着重直观的视觉感觉，因此学习时采用了播放“划龙舟”的视频，看并且 联想实际；而在拓展《清明》这首诗时，为了衬着清明追忆、哀伤的气氛，让孩 子感觉更深，因此加入了《阳关三别》，来配乐朗诵，孩子们用朗诵告诉我们他 们真的感觉到了清明的特殊和悲伤。 3、识字、解词方法多样，不惮一。《传统节日》一课中，先稳固了已经学习和积 累的识字方法，而在教授“街”时采用了归类识字法，并且解说“双人旁”的含 义大多数与行人、行走、道路有关；理解词语中包含了查词典理解“传统” 、联 系上下文理解“祖先”和积累“街头巷尾”含有反义词的四字词语来积累词语的 方法。 4、着重细节、知识明确。备课初期结合实际我便设计了理解“传统”的含义， 再结合节日，来解释课题“传统节日”，学生在自己着手的过程中清晰理解了什 么是传统节日，在此基础上再回到文本中明确我国重要的“传统节日”有哪 7 个；在区别请明节和其他传统节日不同时， 便结合日历清晰解说什么是阳历 （阳 历）、什么是农历（农历），这不只是知识，更是孩子们该学会的生活知识。 5、、不同的朗诵形式，使孩子始终保有兴趣。全课有微笑读、体会读、配乐读、 拍手读、男女生读、开火车读、小老师领读、接龙读、齐读，丰富多样的读，让 孩子兴趣高涨。 6、寓教于乐，游戏学习。在教学中，我经过多种游戏，如“送宝宝回家”复习 归类法；“挂红灯”稳固识词；“找朋友”稳固节日、时间、风俗的联系，扎实知 识。让孩子们在游戏中稳固，在快乐中自主学习，自然在教学方法中更需要，顺 学而导法， 本课的内容节日有和学生生活很贴近的， 也有比较陌生不熟悉的，虽然篇幅比较 短，可是课文背后，蕴藏了较深的传统文化，让学生们自己合作沟通，共同进步。 五、说环节 一、讲话引入、揭示课题 二、初读课文，学习生字 1、学习生字 2、标出句子 3、画出节日，对应时间 4、版贴时间、解说农历 三、细读品味，深入学习 1、学习春节2、学习元宵节3、学习清明节拓展古诗《清明》4、学习端午节拓展《端午》的传说5、朗诵全文，稳固知识6、游戏稳固归类识字7、 全课总结、梳理时间 四、游戏《找朋友》 五、听写反应 六、说板书 传统节日 春节  正月初一 元宵节 正月十五 清明节 4月5 端午节 五月初五 乞巧节 七月初七 中秋节 八月十五 重阳节 九月初九 本课板书分为两部分，一是节日名称和时间的对应，在于了如指掌按照时间次序 排列；二是生字学习，清晰明确。。 八、说反省， （一）、教学设计上的特点： 1、以多元化识字方法来学习课文。 2、设计贴近学生的生活，引导学生个性展示。 3、抓课文节日风俗，沟通分享说话