八种给予彰显班主任人格魅力.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 八种予彰班主任人格魅力 作者：云游弥勒 一位有魅力的班主任，能走学生的心灵。 班主任要以完美的人格醒学生，以科学的方法引学生，以渊博的知培养学生，以雅的气影响学生??在班主任所具的各样素中，人格魅力无疑是中心，是灵魂。因人格培养人格是最的、最了然的、最有效的教育方法，人格化的教育青少年的影响深刻而久。 班主任在工作中怎样彰人格魅力，教育的力量从人格的活的源泉中生出来呢？ 一、予学生公正公正 温家宝理：公正公正比太阳要有光！ 公正公正是德的重要内容，是至关重要的教道德。公正公正是班主任工作中言行止的准。 班主任学生立公正公正的形象。工作中有的班主任却不能如此。有的班主任经常把学生疏成三六九等，相同的事，不一的目光、不一的待；有的班主任教富家庭的学生比教百姓家庭的学生耐心得多、致得多、温柔得多；有的班主任喜升学学科成好的学生，不喜升学学科成差的学生；有的班主任安排成好的学生坐好的座位，成差的学生坐差的座位；有的班主任偏老学生，偏皮学生；有的班主任偏女生（男生），偏男生（女生）??班主任不公正不公正，会学生造故意灵的阴霾，会化生关系。受到不公正不公正待的学生，往往不公正不公正地看人看事，往往班主任。 学生希望班主任他一起仁，不薄此厚彼。班主任要公正公正地待学生、公正公正地学生、公正公正地学生??班主任公正公正有利于学生学极性的，有利于学生健康人格的形成。班主任公正公正能够告学生是与非，能够引学生走向高贵。 二、予学生尊重 默生：教育成功的秘密在于尊重学生。 教育注重道尊：生如父子——“父叫子亡，子不得不亡”。代教育理念要求尊生，生同等，尊重学生。尊重学生是教道德的首要要求，是教道德涵养高的表，是教育的前提和基。 士可不可辱。学生的自尊心也是很的。班主任一次怒的，一声粗暴的训斥，一蔑的神情，一句不当的刺??往往会学生的心灵留下。班主任的教鞭下有姚 明，班主任的斥中有白石，班主任的冷眼里有冼星海，班主任的笑中有王羲之。如果一个学生的自尊受到班主任的无端害，那么他的内心就会滋生怒的抗争，造成生情感立，他的某个方面的天也会因此泯。 班主任要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，尊重学生的理想，尊重学生的学成果??只有，学生才会在班主任的尊重中茁壮成，学生才会在班主任的尊重中架起一道道心灵的彩虹，刻刻放射出璀璨斑的光辉！ 三、予学生 霍姆林斯基：教育技巧的全部奥秘就在于怎样学生。 班主任面的是学生极易受害的、极其柔弱的心灵。班主任要像宝的富一些嫩的花。当学生犯，班主任要耐心教，专心帮他指引航向；当学生遭受挫折，班主任不要怨他无能，候，他最需要你的慰，最需要你的鼓励。班主任不要学有困的学生去达成学无困的学生度相同的学任；（班主任班主任不要有一个手、不要有一句学生感觉你他失去信心；班主任要注意学困生、留守学生孤儿、智障生??有的班主任在“道、授、解惑”程中经常“恨不可”，“之深，之切”：刺、挖苦、、相体等有生。班主任学生一枝花，学生不一定能感觉到春天的温暖，而班主任学生一冰，学生却会感觉到冬天的寒。 学生需要，教育呼。班主任的像一火，能点燃学生心田的希望火种；班主任的像一把匙，能翻开学生心的智慧之；班主任的像一阳光，能散学生心中的阴霾，融化学生心中的寒冰。 四、予学生 威廉·詹姆斯：人性最深刻的原就是希望得到人的。 士知音者死：的力量是多么大。学生是盼望的。从某种意上，就是学生生命中的阳光、空气和水。 学生的成高低差别，学生的性格多种多，学生的好各有不同，学生的能力参差不??班主任理解“尺有所短，寸有所”；班主任理解往往不是学生缺少光点，而是自己缺少。班主任眼中的学生不是“差生”，而是“后生”，都是“等生”：学成等生，人格品等生，身体素等生，美学修养等生，体育运等生?? “良言一句三冬暖，人六月寒”。学生每一次得的成功，班主任都要用的神情言他鼓掌喝采。即使学生改掉的哪怕只是一个小小的缺点，班主任也没关系夸大他的步。只假如不背大的原，班主任就要做到做好：学生在自己的中走向成熟。 五、予学生容 莎士比有句名言：容就像天上的雨滋着大地，它福于容的人，也福于被容的人。 学生的成程是犯、、改的程。学生不是完人，更不是圣人。他懵懵懂懂，年少气盛，自控能力、辨是非能力、自我控能力都比差，很容易犯，有冲犯尊。个候，班主任如果缺乏耐心，缺乏容，他的口不言、疾言色、大雷霆、斥??那么，往往会使学生将好意当成恶意，心生恼恨，甚至知法犯法，存心和班主任唱台。生关系往往会因此化，不可收拾。 年人犯，上帝也会容。有候，学生犯也很困惑，也很难过。班主任就不在学生困惑、难过再去加深学生的困惑和难过，而容学生，引、帮助他解除困惑、减难过。懂得容的班主任懂得教育。经常得到容的学生也懂得容