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初中地理教学心得体会 一、发挥学科优势，调换学生的学习积极性在讲堂教学中， 只有学生产生了浓重的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。 由此可见， 学习兴趣是调换学生学习积极性的重要条件， 它与发 挥学生的主体作用密不可分。 从地理知识来看， 趣味性是其一大 特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。 教学中可充足利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以 美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。 使用多媒 体课件协助教学，可让讲堂动起来， 活起来， 以兴趣带动学生的 学习。在地理教学过程中， 我注意发挥地理知识趣味性的学科优 势，充足利用现有的趣味知识加以衬着， 深入挖掘潜在的趣味知 识并进行合理的加工， 努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的 导入，使之融入讲堂教学， 调换学生的学习积极性， 收到较好的教学效果。 比如：在讲大陆漂移假说时， 先让学生讲一个小故事，不只使学生的注意力快速集合到讲堂上， 而且对本课的学习产生了浓重的兴趣， 进而产生了主动学习的心理， 积极性被调换起来。这样易使讲堂重生动， 同时调换学生的思考和学习的主动性。 在讲季民风候的形成时， 我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不单锻炼学生的语言表达能力，且让学 生联系实际生活探究地理问题。 二、充足挖掘教材， 培养学生的 － 错误！未指定开关参数。 － 主体作用地理教材中有很多地理图像， 包括散布图、 统计图、 示 意图、景观图，以及一些带有启迪性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它关于学生认识地理事物的空间散布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用 图像引导学生“动起来”， 使学生充足参与教学活动， 进而有利于发挥学生的主体作用。 比如，在学习世界地震和火山的散布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》 ，注意六大板块的 范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山散布图》 ，引导学 生察看地震带和火山的位置， 再与前图比较， 学生相互议论得出结论：火山和地震多集合在两个板块的交界处。 充足挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充足调换学生的眼、耳、口、手、脑 等感觉器官和思维器官，同时， 又培养了学生读图、 剖析图的能力和独立获取知识的能力。 充足利用课本中设计的“活动”， 波及读图或画图技术的训练、材料收集和办理，需要着手做试验、 开展社会检查， 进行合作议论等各个方面， 从不同角度培养学生的能力。比如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供 的天气图， 让学生像气象预告员同样播报城市天气， 这样不单使 学生稳固了本课所学的天气符号， 还锻炼了学生读图、 语言表达 能力和应用能力。 － 错误！未指定开关参数。 － 初中地理教学心得（ 2）： 新课程标准规定，初中地理的目标是通过 7—— 8 年级地理 课程的实施， 学生可以认识相关地球与地图， 认识环境与发展问 题，获得基本的地理技术以及地理学习能力； 使学生具有初步的 地理科学修养和人文修养， 养成爱国主义情感， 形成初步的全球意识和可持续发展观点。 本次课程改革的亮点之一就是将 “关注学生的学习过程” 作为地理课程标准的三维目标之一 -“过程与方法”的重要出发点， 一改过去片面着重结果，关心结论的做法， 对学生在探索、 体验的学习过程， 对学生获取知识与技术的过程赐予高度的重视与肯 定。 1〗〖 2〗 关于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差别， 培养创新人才是我们教育的出发点， 初中生活泼好动， 具有丰富 的情感， 活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。 学生的纯真是抽象的学习者， 更是有着丰富个性的完整的人， 因此我们不能用一个模式去塑造和评论学生， 我们要看到学生之间的差别， 要承认差别、尊重差别、善待差别。 地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解 的，而对另一些学生来说是陌生的， 难以理解的，教师在教学实 － 错误！未指定开关参数。 － 践中应当根据学生的实际情况， 对教材进行适合的删、 增、替换 例子，调整教法。要研究每个学生成长的需要， 不能只把他们看 做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展， 要办理好传授知识与培养能力的关系。 初中地理新教材突出了实践性和探究性， 着重发展学生的实践能力和创新能力， 因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动， 通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识， 并逐步培养与提高能力。 教师的作用主假如领导与调控， 教师怎样引导， 怎样调控重点在于对教学内容的导入上。 恰如其分的导入更能激发学生的兴趣， 活跃讲堂气氛，并使学生的活动更宽泛更深入的开展， 对教学内容的掌握