苏教版六年级数学上册第四单元《整数除以分数》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《整数除以分数》课时教学计划 主备人： 教学内容 P56～57页例2、例3，“练一练”，练习十一第5～8题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1、使学生理解整数除以分数的计算方法，能正确进行计算。 2、培养学生自主学习能力。 3、培养学生积极思考、主动合作、互相帮助、与人交流的良好习惯。? 教学 重难点 教学重点：掌握整数除以分数的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：计算法则的推导。 教学 资源 学生已经具有整数除以整数、分数乘法、分数除以整数的经验，对转化的思想在前一课里也有了充分的体验，而整数除以分数，其本质同整数除以整数的意义是一样的，所以整数除以分数，学生对列出算式应该没有太大的问题。 自主学习 导学单 学习内容：书本第56、57页。 学习过程： 1、阅读并完成书本56、57页的例2、例3。 2、思考：根据例题说说4÷1/2为什么可以转化成4×2？ 3、想一想：整数除以分数可以怎么样算？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设1分） 1、明确课题。 2、认定目标。 二、任务驱动，自主学习。（预设9分） 1、默读导学单，明确任务。 2、根据导学单的要求，认真自学。 3、组织小组交流，阅读交流提示：在小组中说说例2和例3的完成情况，重点交流导学单的第2、3题。 三、全班交流，建构模型。（预设10分） 1、交流例2的完成情况。 利用展台，展示作业，交流做法。 重点交流：4÷1/2为什么可以转化成4×2；4÷1/3为什么可以转化成4×3；4÷1/4为什么可以转化成4×4。 预设：每人吃1/2块饼干，就说明一块饼干可以给两个人吃，4块饼干就可以给8个人吃。 2、交流例3的完成情况。 利用展台，展示交流。 3、观察并思考：整数除以分数可以怎样算？ 预设：整数除以分数就等于整数乘这个分数的倒数。 4、完成第57页上面的练一练： （1）独立填写。 （2）集体交流。 说说是怎么做的？ 四、巩固练习，内化提升。（预设10分） 1、完成“练习十一”第5到8题。 独立完成。 2、小组组织校对批改，组长收集错例，准备全班交流。 3、全班交流： 说说你们小组出现了哪些错误？应该怎么做？ 五、课堂小结 根据板书学生自主回顾总结。 【板块一】 1、板书课题。 2、宣布任务：理解整数除以分数的计算方法，能正确进行计算。 【板块二】 1、出示导学单。 2、巡视指导。 3、参与学生小组交流，了解学情。 【板块三】 1、组织交流，利用展台展示学生完成的作业。引导学生间相互交流、争辩。 重点交流导学单的第2题。 2、组织交流例3。 根据学生回答进行板书。 3、引导思考。 4、练一练： （1）组织练习，巡视指导。 （2）集体交流。 【板块四】 1、完成“练习十一”第5到8题。 学生独立完成。 2、组织小组批改。 3、全班交流。 【板块五】 板书：略 作业 设计 一、课堂作业：（预设10分钟） 必做：《课课练》第48页中的习题。 选做：《课课练》第48页中的拓展应用。 二、家庭作业： 《补充习题》第42页中相关的习题。