2022年 三年级上册数学教案《两位数加两位数》教案（公开课）人教版.docxVIP

两位数加两位数 教学目标： 掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 培养学生的口算能力和解决问题的能力。 教学重点： 正确地进行两位数加法口算。 教学难点： 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学过程： 情境导入 课件出示有关“上海世博会”的照片，简单介绍2010年“上海世博会”的有关知识，接着让学生说一说他们对世博会有哪些了解。 设计意图：通过了解上海世博会激发学生的学习兴趣。 探究新知 （一）两位数加两位数不进位加法。 1. 寻找信息。 出示主题图，让学生观察图片，找出图中的数学信息，能想到哪些 问题。从而引出两位数加两位数的学习。 提出问题（1）：一年级一共要买多少张车票？ 先由学生自主探索计算方法，并提出口算计算的要求。接着提出由学生展示自己的计算过程，是如何把两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算的。 提问问题：如何解决这个问题？ 预设：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 这个算是如何计算？互相交流算法。 提出问题：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以，怎么计算？ 预设1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。 预设2：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。 预设3：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 （二）两位数加两位数的进位口算方法。 1. 出示问题：二年级一共要买多少张车票？ 2. 列式计算：39+44。 3. 学生尝试计算39+44，并说说算法。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 （三）比较算式，发现规律。 提出问题：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 预设：相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 设计意图：学生独立思考，小组合作，培养学生合作能力，提高了思维水平，体验到学习数学的快乐。 微课讲解，对本节课所学知识进行整体分式和梳理，详细介绍两位数加法的口算方法和相关注意事项。 巩固练习 做一做。 34+13= 38+16= 54+21= 15+55= 设计意图：通过简单的两位数加两位数口算的练习，提高学生口算能力。 根据图中信息解决问题。 设计意图：通过解决两位数加两位数的实际应用，让学生在应用所学知识解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。 我8岁生日时，和爸爸去海洋馆游玩。成人票：36元，儿童票：18元。我和爸爸一共要花多少钱？ 设计意图：通过解决实际生活中的问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。 四、课堂小结 提出问题：说一说这节课你有什么收获？ 预设：在做两位数加两位数口算时，把其中一个数分成一个整十数和一个一位数，然后再用另外一个数加这个整十数，最后加一位数； 还可以把两个数都分别分成一个整十数和一个一位数，然后整十数和整数数相加，一位数和一位数相加，最后把两个和相加。 设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册 P14 质数和合数 例1 授课教师：北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校 李晗笑 教学目标： 1.理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。 2.在观察、比较、归纳、概括的过程中，培养自主探究、独立思考、合作交流的能力。 3.在探索的过程中，体验学习的快乐，培养敢于探索的精神，树立科学严谨的学习态度。 教学重点：理解质数和合数的概念。 教学难点：能正确判断一个