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浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 《平行四边形的面积》实践反思 桐乡市石门镇羔羊中小学 钟建花 实践收获 对比教材我可以发现，很多教材在组织这个内容时都是从现实情境抽象出数学问题后让学生开始研究的，有的还从数方格入手，学生也学得不错，但是为什么平行四边形面积不能象长方形面积一样用邻边相乘得到呢？学生明白吗？还有：学生经历怎样的过程才能主动想到用割补法来进行转化呢？长方形可以拉成平行四边形，什么变了，什么没变，学生为什么经常在学过之后仍然频频出错？因此，这节课开门见山，直接引入课题。这样做不仅保证了教学重点的时间和空间，而且直接面向了学生的数学现实，从而对于学生多了几分挑战的味道：有少数几个学生已经知道了面积公式，但为什么是这样恐怕还不明白；大部分学生可能用邻边相乘；少数几个学生可能仍有区分不清面积和周长的情况。课堂上充分利用了学生的差异，让学生讨论、交流、反驳、验证、说明等，进而探索平行四边形的面积公式。可是，平行四边形通过剪拼转化成长方形的方法有很多种，课堂上如果学生没有出现这些方法的话，教师又没有太多的时间一种一种地为学生进行现场剪拼，于是，我利用ppt演示各种剪拼的过程，学生更加直观清楚的体验了整个过程，也节省了很多时间。在练习的时候，又利用ppt呈现方格图中等底等高的平行四边形，用半透明的效果