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例谈学生学习方式的转变 栏 目 树 形 导 航 今天是： 2008 年 6 月 11 日 星期三设为首页 加入收藏 联系站长 | 网站首页 | 中学语文 | 中学数学 | 中学英语 | 中学物理 | 中学化学 | 中学政治 | 中学生物 | 中学历史 | 中学地理 | 信息技术 | | 学科论坛 | 小学语文 | 小学数学 | 小学英语 | 小学科学 | 道德社会 | 综合实践 | 幼儿教育 | 艺术教育 | 体育卫生 | 教育技术 | 您现在的位置： 武进区教育站群 小学数学 文件通知 文章正文 | 小学数学首页 | 文件通知 | 课题研究 | 学习园地 | 信息交流 | 教研论文 | 案例观摩 | 教学资料 | 专题栏目 最新介绍 [组图 ]ssf 有关文章 没有有关文章 [组图 ]例谈学生学习方式的转变 ★★★ 例谈学生学习方式的转变 作者：林文明文章根源：转录 点击数： 276 更新时间： 2007-9-3 14:00:04 例谈学生学习方式的转变 安徽省舒城县实验小学 林文明 随着课程改革的深入开展，广大教师的教学观点在不断更新：着重让学生在实践活动中学习数学，着重学生的自主、探究、合作学 习，使学生在获得数学知识与技术的同时，在情感、态度、价值观方面都得到充足发展。那种把学生的头脑看作容器，由教师一味进行灌注的教学当前在讲堂上已经很少见到了。但是，教学中很难防止这样的现象：教师特别清楚要教什么，为什么教，以及怎样教，但是学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。为了体现新课程理念，教师往往预先设计好层层圈套，教学过程中千方百计地把学生从一个圈里引出来，再引入另一个圈子，学生被弄得晕头转向，仍不知所云。学生的学习缺少方向，缺少动力，也缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的 。这是新课程改革中不和睦的音符，是我们长期以来形成的难以改变的习惯性的教学方式与新课程所倡导的新的学习方式的生硬嫁接，严重地影响了学生的学习方式的变革，阻挡学生主体性的发展。那么，我们在讲堂教学中，应该怎样真实地转变学生的学习方式，真实地发挥学生的主动性与创造性呢 ?下面，就以旧教材中“三角形的面积 ”一课，在教学中学生两种不同学习方式的比较与反省，谈谈新课程 要求什么样的学习方式以及怎样实践这种学习方式的转变。 教学案例一 一、情境导入 1. 同学们，上一节课我们学习了什么知识？（同等四边形面积的计算）你还 记住求平行四边形面积的公式吗 ?那么，这个公式是怎样推导出来的呢 ?请同学们一边计算这个同等四边形的面积一边思考上面的几个问题，好吗 ? 2. 大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗 ?(三角形如果叫你们来裁一条红领巾，你知道 要用多大的布 ？ (求三角形面 老 就和你 一同来研究、探索 个 。 (揭示 ： “三角形的面 ”二、探究新知 1. 启 。 要解决三角形面 的 算 ，我 能不能从已学 的 形 算公式中得到一点启 呢？ (思考 你 先 拿出第一 学具 (两个完全一 的直角三角形。大家能够拼一拼，看能拼什么 形 ? 分 操作交流。 (1 以四位同学 一 行合作探索、操作。 同学 察我 拼出的 形有什么特点？ (2 小 展示、交流。 ：哪些 形的面 你会 算？ (平行四 形、 方形 同学 思考：每个直角三角形的面 与拼成的平行四 形的 面 有什么关系。 (分 回答 3. 大家拿出第二 学具 (两个完全一 的 角三 角形用上面的方法，能 出几种 形 ? (1 分 行操作， 察我 出的 形，看 看它 与 才的两个直角三角形 出来的 形有什么区 与 系。 (2 小 交流、展示。 (3 思考：拼成的 形与三角形有什么关系 ?如果拼成平行四 形的同学，你 察一下，平行四 形的底与高和三角形的底与高有什么 系 ? (4 学生小 、交流、然后 回答。 (5 教 通 幻灯片旋 、平移演示， 学生感知。 4. 拿出第三 教具 (两个完全一 的 角三角形。用同 方法 行操，交流。进而 出：两个完全一 的 角三角形也能拼成一个平行四 形。 5. 通 上面的 践操作， 同学 在 内相互 一 ，你 了什么？ 根据学生 回答引 ：两个完全一 的三角形都能够拼成一个平行四 形，平行四 形的底就是三角形的底，平行四 形的高等于三角形的高。 6. 学生勇敢 ，推 理。 ：根据你 的 ，你能推 出三角形的面 算公式 ? 学生 回答，自由 言。 最后，教 根据学生的回答 。 三、稳固 ： 1. 下面平行四 形的面 是 12 平方厘米，求画斜 的三角形的面 。 2. 算下面每个三角形的 面 ： (1 底是 4.2 米，高是 2 米； (2 底是 3 分米，高