高一数学2.3函数的单调性教案.docVIP

2．3 函数的单调性 第1课时 教学目标 1．理解增函数、减函数的概念; 2．掌握判断某些函数的单调性的方法; 3. 通过对函数单调性的理论研究,增强学生对数学美的体验,培养乐于求索的精神,形成科学,严谨的研究态度. 二、教学重点和难点： 1．重点： 函数单调性的判定． 2．难点：利用函数单调性的概念判断函数的单调性． 三 、教具的准备 多媒体课件：（1）函数随自变量x变化的规律．（动画） （2）函数随自变量x变化的规律．（动画） （3）函数随自变量x变化的规律．（动画） （4）函数随x变化的规律． （5）课本上的函数图像． 四、教学过程设计 （一）创设情景，引入新课 建立函数的目的是研究函数值与自变量的关系，自变量的变化对函数值变化的影响．是经常受到关注的问题．如水位的涨落随时间的变化的规律，是防涝抗旱工作中必须解决的实际问题，下面我们开始研究函数在这方面的主要性质之一——函数的单调性． （二）讲授新课 〔基础知识〕 教师：首先我们观察下述函数的函数值随自变量x变化的规律． （演示多媒体课件1、2） 的函数值随自变量x增大而增大． 的函数值随自变量x增大而减小． 我们将叫做增函数，叫做减函数． （演示多媒体课件3、4） 师：请大家观察下面两个函数图像，并说出在y轴右侧x逐渐增大时，y的变化情况，在y轴左侧x逐渐增大时，y的变化情况． 生：两个图像中，在y轴右侧x逐渐增大时，y值也逐渐增大，在图甲中，在y轴左侧x逐渐增大时，y值却逐渐减小．图乙中，在y轴左侧x逐渐增大时，y值仍然增大． 师：我们把函数在某个区间上增大或减小的性质，称为单调性． 一般地，设函数的定义域为Ⅰ： 如果对于属于定义域Ⅰ内某个区间上的任意两个变量，当时，都有，则称在这个区间上是增函数，如果对于属于定义域I内某个区间上的任意两个自变量。 当时，都有，则称在这个区间上是减函数． 老师说明几点： （1）如果函数在某个区间是增函数或减函数，就说函数在这一区间具有（严格的）单调性，这一区间叫函数的单调区间． （2）在单调区间上增函数的图像从左向右是上升的，减函数的图像从左到右是下降的． （3）函数的单调性是对定义域内某个区间而言的．例如：在上为增函数，在上为减函数；但在上不具备单调性．也不是单调函数．请同学们再举一个类似的例子． 生：略 〔知识应用与解题研究〕 【例1】 如下图是定义在闭区间上的函数的图像，根据图像说出的单调区间，以及在每一单调区间上，是增函数还是减函数． 师：单调函数必须是在某个区间上“任意”两点都满足单调性定义。 师：求差可以判断与的大小关系，还有其他方法吗？ 生：若时，可用求商来比较，若大于1，则；若小于1，则，从而由判断商与1的大小关系来判定函数的单调性。 （三）演练反馈 1．在区间上不是增函数的是（ ） A． B． C． D． 2．函数的单调区间是_____________。 3．函数的单调增区间是___________，单调减区间是___________。 4．下列命题中不正确的是___________（填上所有不正确命题的序号） ①因为函数分别在内都是减函数，所以函数在整个定义域内是单调递减的。 ②函数在上是减函数。 ③有些函数没有单调区间，或者它的定义域根本就不是区间。 5．如图，已知函数的图像（包括端点），根据图像说出函数的单调区间，以及在每一单调区间上，函数是增函数还是减函数。 6．证明时在R上为减函数。 7．证明在时为增函数。 〔参考答案〕 1．C 2．和均为减区间 3． 4．① 5．的单调增区间为和 单调减区间为和 的单调增区间为 单调减区间为和 6．略 7．略 （四）总结提炼 单调性概念的理解 ①单调性相对于特定的区间而言 ②定义中具有以下特点 （1）在区间上 （2）任意性 （3） （五）课时作业 课本P46，习题第1，2，3，4题 （六）板书设计 课 题 一、定义 强调区间，元素的任意性 例1 增函数 减函数 二、判定函数的单调性的步骤