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苏教版高中语文教材古代文学教学实施研究 纲要：在新课改之后，苏教版高中语文教材在编写上突显了其明显的特色，重点培养学生阅读文言文古诗词的能力，熟读教材内容，掌握通假字、一词多义、词类活用等方面知识，培养学生诵读能力。本文将剖析苏教版高中语文教材古代文学的特点，针对教学过程中出现的问题，高度重视在课程教学中，教师对这些问题整合性举措实施研究，提升学生的古代文学学习能力，提高教师教学水平。 重点字：苏教版；古代文学；教学策略 步入高中阶段，九年义务教育阶段和高中教育阶段针对古代文学教学部分具有明显的不同，教授初中这一部分的时候老师要淡化语法、词法、句法，学生在学习时，要借助课文说明和辞典工具书解读课文文章内容，可是对古文知识没有进行明确的梳理，因此教师上课时，会自觉降低教授的内容难度，不易学生形成完整的知识网络，造成学生在对古代文学这一部分知识的学习散乱。新课改之后，高中的语文学习要求提高了，学生本身就对通假字、词类活用、一词多义、句式这些知识很诱惑，而且还要掌握实词，虚词 等词性内容的困扰。学生在考试时，普遍古文方面的得分比较低，这不得不引起我们上课教师的高度重视，因此，在语文课程教学中要因材施教，根据讲堂教学实施教学策略。 古代文学是我国文化传承灿烂的瑰宝，关于它的精华我们要弘扬继承，高中生正处于成立自己人生观价值观的阶段，因此学习我国古代文学知识，以史为鉴完善自己，可是基于学生对这方面知识薄弱的学习状况，教师在设计语文讲堂教学时，要实时调整教学方案，整合学生思路，使学生学习得到提高。 一、着重学生课文预习，明确学习任务 教师要引导学生养成优秀的课文预习习惯，这样既能够培养学生的自主学习能力，同时在潜移默化中又提高了学生的翻译能力，就教师来说，在语文讲堂教学中就能有的放矢，有效提高讲堂教学效果。在教学过程中，学生在学习新知识时，教师引导学生预习是特别重要的。首先关于古文的预习，教师应该教授给学生剖析、阅读、翻译古文的方法，比方要求译文正确精华的表达原文的意思，在翻译文言文时要按照“信、达、雅”的翻译原则，并且要切合现代人语言 的表达习惯， 力争通顺优美， 语言丰富有张力。 其次，学生在获知方法后，教师在每节课的讲课之前，要把 下节课课文预习的内容当造作业布置给学生，也就是要求学生通过自己预习课文，初步认识课文内容，达到对课文内容基本的整体认知目的。学生在课下预习时能够自由结成兴趣小组， 把预习的内容分小组议论，小组成员都有问题的内容，向老师提问议论。通过这样的方式，让学生自己感觉古文魅力，阅读课文，感觉文章作者的思想，提高学生在教学过程中的“主人翁”意识，努力培养他们自主求知的能力。 二、重视诵读培养语感，激发学生潜能 作为高中语文教师，应重视对学生的课文，特别 是古代文言文、诗词等的语感培养与训练，高中语文 古代文学知识教学不能只是纯真地进行课文句子的翻 译和词语解释。诵读是学习古代文言文、诗词基本的 能力，专心领悟通过反复背诵， 获得丰富的文言语感， 才能在考试做题时精确的知道作者的用意。学生只有 对文章诗词熟读的基础上，才能对词语进行有效地学 习和记忆，增强对课文的理解。熟读和背诵一些诗词 名篇，不只能提高学生的阅读能力，而且也能丰富学 生的知识底蕴。 古文用语凝练简短，为学生想象再创作提供了广阔的发展空间，教师在讲堂教学时，能够在学生在充足理解原文内容后，引导学生合理的想象和联想，启 发学生对课文内容描绘的光景和人物等方面进行创作，通过对原文内容设计新的场景环境，进行合理想象，增补内容情节，对课文内容进行改写、补写和续写，增加学生的思维活动，提高学生的写作能力。 三、 激发学生对古代文学的兴趣 好多学生并没有认识到古代文学知识的魅力，忽略了对它的学习价值，大部分学生迫于考试的压力学习古文，容易产生讨厌心理，一小部分学生对古文学习的兴趣是因为认识学习古文能够陶冶情操、充分知识。比如，有的是爱好古代文人写作中透露出的那种古香古色的韵味，在学习文言文过程中有一种新鲜感；有的同学就是为了获得高分，在考试中力拔头筹。根据学生的这些情况，教师在授课过程中要对区分学生学习中不同层次的动机，激发他们的学习兴趣，加强兴趣引导，在提高成绩的同时，也增加了个人涵养。 在教学中教师完全能够因人而异，促使学生的学 习动力。面对学生，要采取多种方式，达到令人满意 的学习效果。运用小组竞赛的方法， 把学生疏成小组， 来促使朗诵或背诵，激发其好胜心；注意文章对美的 探索，建立优美的情境，使学生对课文产生浓重的兴 趣。 解说古文的文学价值和文章的背景情况，使学生 理解其意义，增强学习的使命感；设计层次合理、适 当反例的习题，摸清其思维规律，贯通融会，促使学 生对古代文学基础知识的掌握； 古代文学的学习，要积累丰富的知识，要懂得一 定的古代文学知识，阅