威尼斯的小艇优质课教学设计教案.docxVIP

《 威 尼 斯 的 小 艇 》 教 学 设 计 教学目的 : 1、学习本课生字新词，理解重点词语并学会运用。 ? 2、带着自己对威尼斯的感觉，朗诵课文，试着背一背第 4 自然段。 3、引导学生通过抓住重点句子的方法， 认识威尼斯小艇特点，以及船夫的驾驶技术的热潮， 领会作者极富特点、 正确描绘的表达方法。 课前沟通： 同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？ 导入新课： 能够四处旅游是一件快乐的事情，不单能够开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将 跟从美国着名作家马克 . 吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。 （齐读课题）《威尼斯的小艇》。 出示威尼斯图片资料。 （师出示图片，一边做向导，介绍威尼斯） 作者看到那么多光景，为什么单单项选择小艇来写呢？生各抒己见。 师总结：威尼斯就是这样一座唯一无二的水上城市， 板书：河流纵横以艇代车 它吸引着世界各地的游客。马克吐温旅行后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一同走进课文寻找答案。 一、初读课文，整体感知： 请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？ 生自读课文 沟通：课文围绕小艇主要写了哪些方面？ 过渡：同学们真会念书。这都是威尼斯这座城市独有的景色。二、品读赏析，深入理解 1. 来，说说看，课文的哪一个自然段直接描绘了小艇？生找第 2 段。默读第 2 段，想一想， 威尼斯的小艇什么样？（沟通达成学习单） 出示第 2段 （1）大家看，这段文字在描绘上有什么特点？采用什么说明方法（列数字、比喻） （2）比喻句变红：大家看这句话—— （3）接读感悟：作者由小艇的船头和船艄向上翘，联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵 活联想到了田沟里的水蛇。 这样的小艇还像什么？（答案纷乱）大家说到的这些，马克吐温在写作时可能也想到了，可 他采用的是新月和水蛇，这样写，会使文章产生怎样的效果？（副板书：正确表达） （4）指导读：是呀，遣词造句要讲究谨慎。马克吐温就是这样，根据事物加上联想，正确表 达，把小艇写得活龙活现，极富特点。（板书：小艇极富特点） 想象着小艇的样子来读。指名读，齐读。 学习第 3段 坐在这样的小艇中，又有怎样的感觉呢？齐读第 3 段。 学习第 4段 师：坐在这新月般的小艇中有这样的感觉和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章第 4 段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？（板书：船夫操纵自如） （1）从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？ （沟通达成学习单）（ 2）生展示，汇报沟通成果 师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；碰到极窄的地方，他总能——还能—— 指导读：（示船夫照片，认识传统） 师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿制服。在威尼斯，船夫不是谁都能够当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教崇奉。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个应付自如，操纵自如。 5、（你钦佩威尼斯船夫吗？尊敬他，羡慕他 ）用你们的朗诵来表达你对他们的赞美。 6、给你一个支点，我们来背背这段文字。 生据提示，再读句子 （示“他操纵自如 . 急转弯”，将“不管、总能、而且、还能”变红，其余隐去）。 过渡：这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇旅行威尼斯时，也把眼光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？ （七）师：聆听着马克吐温轻松的叙说，我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。 师结合板书总结：这节课，我们跟从马克吐温到达河流纵横交错，以舟代车的威尼斯。我们看到了那极富特色的小艇，驾起船来操纵自如的船夫，下节课我们将走进威尼斯悠闲幸福的人们。 三、拓展延长，稳固提高 介绍阅读 师：马克吐温描绘威尼斯的文章还有呢，老师向大家介绍： 《汤姆 . 索亚历险记》《百万英镑》 也很值得一看，课后请同学们阅读。 四、板书 威尼斯的小艇 河流纵横以艇代车 独木舟正确表达 小艇新月 水蛇极富特点 船夫操纵自如