有趣的测量教学设计.docVIP

有趣的测量》教学设计 ????????? 一、教学内容：???? 义务教育课程标准北师大版实验教科书小学数学五年级数学下册的54—55页《有趣的测量》。? 二、教学内容分析：? 《有趣的测量》是北师大版第十册的内容，主要是研究不规则形状物体体积的计算方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。 而测量不规则形状物体的体积，采取的主要方法是将物体放入水中，通过计算水上升的体积，从而得到物体的体积。从显性方面来说，这是“等积变形”，从隐性方面来说，是将未知转化为已知。所以，在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。 三、学情分析： ????这部分内容是在学生已经掌握了长方体、正方体体积计算方法的基础上进行教学的，学生掌握起来并不困难。教学时，教师先提出问题，并让学生说说什么是土豆的体积，即“土豆所占空间的大小”，在组织学生通过小组讨论，设计出测量方案。学生可能会提出不同的方案，教师可组织学生充分讨论，进而选择出便于在课堂上操作的方案进行实验操作。 四、教学目标：?????????? 知识目标：?结合具体活动情境,经历测量土豆的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。 ???????? 能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。????????? 情感目标：在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。 ????? 五、教学重点:探索不规则物体体积的测量方法。 教学难点:测量较大和较小物体的体积。?? 六、教学策略：在观察、操作中用多种方法解决实际问题。 七、教学准备：没有刻度的量杯、量筒、水槽、红色水、不规则土豆、直尺、每组一个小抹布 八、教学过程：?? ????一、复习巩固，创设情境?? 1.复习规则物体的体积计算方法 （1）什么是物体的体积？ （2）出示一个长方体和一个正方体,口算出它们的体积。 ?牙膏：长5cm，宽2cm，高3cm ??????魔方：棱长6cm 你能用一个统一的公式来计算长方体和正方体的体积吗？公式计算真的是又快又准确。 2.创设情境，引出课题 这里有一个土豆，能用公式计算出土豆的体积吗？为什么？（牙膏和魔方是规则物体，土豆和上面的两个物体不同，是不规则物体）。 3.小结： 在我们周围，还有许多物体是不规则物体，比如鸡蛋、石块、苹果等。不规则物体不能直接用公式计算出它们的体积，怎么办呢? 今天这节课，我们就一起用测量的方法研究不规则物体的体积。 二、动手实践,探究方法 ?????? ?（一）估一估：估估土豆的体积（约100cm） 教师出示土豆，让学生自己估，并说出估的方法，学生自己就会找参照物，不用先出示小正方体。把估测的结果记在心里。 【估算在日常生活中有着十分广泛的应用，新课程提出必须注重培养学生的估算意识和初步的估算技能。在本节课一开始，加入估算，估测不仅可以培养学生的数感和空间观念，还有利于发展学生估测能力。让学生明白从生活应用的角度来估测非常实用，但在科学研究中需要通过测量计算才能得到科学准确的数据】 （二）小组讨论测量方案??? 引导：每个学习小组的桌面上有一个土豆、没有刻度的长方体量杯，塑料量筒（塑装满水），一把特制的直尺，一块小抹布。请你们利用老师提供的器材，想办法出测量土豆体积。 1.出示小组讨论要求：（时间：2分钟） ??????a.以小组为单位，讨论切实可行的测量方案； ??????b.设计测量的方法和步骤； ??????c.测量时，需要搜集哪些数据； ??????d.组长合理分工，确定本组操作员、记录员和汇报人员。 2.汇报交流方案。 引语1：动脑思考是好习惯，认真倾听也是好习惯。在同学汇报时，请注意倾听，他说对没有，说完整没有，你有没有补充？ 【学生交流本组的操作方法，教师要组织同学给予补充或完善，同时，要对每种方法进行合理的总结、升华，水上升、水下降、溢水法，并板书在黑板上。】 引语2：测量时，需要知道长方体量筒的长、宽、高，从长方体量筒中我们知道这是一个特殊的长方体，它的底面是一个正方形，边长是9厘米。也就是说长方体的长和宽分别是9厘米。高是多少，需要每个小组根据自己组的实际测量。 3.测量前温馨提示 大家在科学课上也做过实验，请大家想一想，今天做试验前，你还想对同学说什么？ a.操作时要细心，避免由于操作不当产生误差。 b.用直尺操作时，直尺要放平、放正。读数时，要平视。数据取整数。 c.注意桌面干净。 （三）学生分组用自己喜欢的方法动手测量，教师巡视。 ????1.出示表格 ?????????????????不规则物体（土豆）体积的测量 土 豆 的 体 积（立方厘米） 估测值 （立方厘米） 长 （厘米） 宽 （厘米） 水