长方体和正方体体积计算（教案）.docVIP

长方体和正方体的体积计算 一：教学目标 知识与技能目标：引导学生通过实验发现并探究出长方体和正方体的体积计算公式； 理解长方体和正方体体积的计算方法； 会运用公式正确计算长方体和正方体的体积。 过程与方法目标：通过说一说，画一画，比一比等数学活动，培养学生学习的兴趣，合作交流等意识以及培养学生归纳推理，抽象概括的能力，建立空间观念。 情感态度价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 二：教学重难点 教学重点：长方体和正方体体积的计算方法。 教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程。 三：教学准备 教具：多媒体课件 学具：一些小正方体 四：教学过程 一：创设情景，激发兴趣 师：同学们，在2018年的北京奥运会中，有来自四面八方，五湖四海的人参加了此次比赛。其中有一些人参加了游泳比赛，请看大屏幕，老师带来了一张“水立方”图片。它是什么图形呢？ 生：长方体 师：你们想知道它的体积有多大吗？（我在网上查到它的体积是971199㎡），你们来猜想一下它的体积是多少呢？ 生：10000㎡。 生：5000㎡。 生：900000㎡。 师：看来同学们说法不一致呀，那么计量一个物体的体积要用什么办法呢？ 生：测量有关数据。 生：可以看含有多少个体积单位。 师：那么，今天我们就来学习有关长方体的体积知识。 二：动手实践，探索新知 今天，你们的桌子上摆放了一些棱长为1cm的小正方体，一共12个小正方体，那么用这12个小正方体，你想拼成什么样的长方体呢？ 同学们动手摆一摆。 同桌之间进行交流。 孩子们做展示汇报。 每排1个，排1排，摆12层 每排1个，排1排，摆12层 每排 每排12个，排1排，摆1层 每排 每排4个，排1排，摆3层 每排3个，排2排，摆2层每排6个，排2排，摆1层 每排3个，排2排，摆2层 每排6个，排2排，摆1层 每排 每排2个，排1排，摆6层 师：同学们，摆出了许多不同的长方体，说一说你是怎么摆的并填好表格，观察图中的表格，说一说，那么有什么发现？ 填一填 长（CM） 宽（CM） 高(CM) 体积(cm3) 长方体（1） 3 2 2 12 长方体（2） 4 3 1 12 长方体（3） 6 2 1 12 长方体（4） 12 1 1 12 观察归纳 生：不管怎样长方体的形状在变化，而长方体的体积没有发生变化。 生：每排的个数就是长方体的长，排数就是长方体的宽，层数就是长方体的高。 总结：每排排的个数就是长方体的长，有几排就是长方体的宽，摆了几层就是长方体的高。 所以：长方体的体积个数等于每排个数乘排数乘层数。（长方体所含的体积单位的数量就是长方体的体积） 因此：长方体的体积〓长ⅹ宽ⅹ高 师：同学们，观察得真仔细。（出示一道题关于长方体的体积的计算题） （1）一个长方体的长是7cm，宽是4cm，高是3cm，它的体积是多少呢？ 7×4×3=84（(cm3） 根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积计算公式吗？如果让你们在这12块小正方体中选出一部分小正方体拼成一个大长方体，至少需要多少块呢？（棱长为1CM） 2ⅹ 2ⅹ2ⅹ2〓8(cm3) 生：正方体的体积=棱长ⅹ棱长ⅹ棱长 引导探索 师:实际上长方体和正方体的体积可以用统一的方法计算。（请看书） 长方体和正方体，无论怎样放置，总是有一个面在下面，通常把这个面叫做底面，底面的面积叫做底面积。· 小结:长方体（或正方体）的体积=底面积ⅹ高 三：巩固练习 1、下图是一个由棱长为2cm的正方体积木组成的长方体，计算它的体积。 ①6×4×4=96 ②2×2×2=8 (cm3) 8×12=96(cm3) 2、工人正在为光明小学修建一个游泳池，游泳池的长、宽、高分别为50m，12m，1.3m。 50×12×1.3=780（m3） 答：工人挖出的土和石头至少有780m3。 四：课堂总结 通过本节课的学习，你知道了什么？有哪些收获呢？ 生：长方体的体积=长ⅹ宽ⅹ高 生：正方体的体积=棱长ⅹ棱长ⅹ棱长 生：长方体（或正方体）的体积=底面积×高 五：挑战题 有一个长方体是底面边长为3CM的正方形，高是5CM，它的体积是多少(cm3)？ 一个正方体的棱长总和为36CM，体积是多少(cm3)？ 把一个长方体平均分成两部分，下列说法正确的是（ ）。 体积增加。 体积不变，表面积增加。 体积和表面积都不变。 一个长方体的长，宽，高都扩大到原来的3倍，