教师资格证高中英语学科知识点总结材料,文档.docVIP

WORD格式 适用标准文案 第二部分 语言教课知识与能力 外语教课主要派别： 名称 语法翻译法 直接法 听闻法 情形法 / 视听法 Grammar Direct Method Audio-lingual The Translation Method situational Method Approach 观点 读名著 直接教外语 口语第一，演练 情形为中心，培 句型构造 养听闻 特点 内容 - 系统语法； 不用母语； 优先听闻； 语言和情形相结 手段 - 外语翻译； 不重视语法； 句型为中心； 合； 方法 - 母语教课 背现成句子； 限制母语和翻 视觉、听觉感知 重申口语 译； 相联合； 语言构造对照分 整体构造感知 析； 语法教课考概括 类推 评论 长处 - 利用母语， 长处 - 培育听闻； 长处 - 多快正确 长处 - 直观生动 翻译为手段 重视直观教具， 地掌握句型，效 风趣； 激发学生兴趣 果明显 针对性强； 弊端 - 忽视学生 时效性强 主动性 + 词汇 +听 弊端 - 外语母语 弊端 - 过分重申 说；阻挡英语积 混作一谈；忽视 机械掉演练； 弊端 - 学生被动 极使用 学生认知差异； 过分形式，忽视 接受； 忽视语法 内容； 过分形式，忽视 过分听闻 社交 名称 认知法 社交法 任务型教课法 Cognitive Communicative Task-based Language Teaching Approach Approach 观点 发挥学生智力， 培育社交能力： 达成任务学习语言； 理解、培育、运 语法、社会语言、 任务四成分 - 目的、语境、过程、结 用语言 语篇、策略； 果； 三原则 - 社交、任 务、存心义 任务与练习的差异- 目的性、 非语言 结果、开放性、社交性 传统教课与任务型教课的不一样： 教课目的不一样； 讲堂情境不一样； 讲堂活动不一样； 专业资料整理 WORD格式 评论方式不一样 特点 学习者中心； 培育社交能力为 设计任务时要考虑：任务目标、材 文档大全 专业资料整理 WORD格式 适用标准文案 着重发展语言能 主旨； 料选择、教课活动、学生、老师角 力 教课过程社交 色 化； 容忍语言错误 评论 长处 - 学生中心， 长处 - 重视社交 六种任务：列举、排序和分类、比 素质教育 能力 较、解决问题、分享个人经验、项 目 弊端 - 否认机械 长处好多 演练，实质教课 弊端 - 难；学生语言正确性不易纠正 其实不行行 学习策略 认知策略 为了详细某项任务而采纳的方法 调控策略 学生宏观计划、实行、评论、调整学习过程和结果 社交策略 为社交而采纳的策略 资源策略 合理利用多种媒体学英语 简答题： 一．简述高中英语课程基本理念 重视共同基础，建立发展平台 供给多种选择，适应个性需求 优化学习方式，提高自主学习 关注学生感情，提高人文修养 二．简述教师如何提高专业水平，与新课程同步发展 1）转变教课观点，不单看学习，整体素质也发展，把全面发展作为教课基本出发点 2）改变教课角色，不单是（知识）教授者，仍是（学习）促使者、指导者、组织者、帮助 者、参加者、合作者。 3）能开发课程资源，创建性教课。 4）开放的工作方式，教师间合作研究，共同反省，互相支持，提高素质。 5）终生学习 语音教课 教课内容 语音教课 语流教课（还有节奏；意群停留；连读爆破） 音标教课 读音规则 句子重音 语调 听 - 看 - 模拟 - 正音 - 辨 字母的发音规则； 表情达意；节奏语调 五种： 升、 降、起落、 音 - 拼读 单词的重读规则 的基础 降升、平调；起落最 基本 专业资料整理 WORD格式 文档大全 专业资料整理 WORD格式 适用标准文案 教课原则 正确性原则（首要） 综合性原则：语义、语境、语调、语流相联合 练习方法 发音练习：认知练习；产出练习 重音和语调：手势；声音；黑板 高中生应掌握的英语基础知识：语音、词汇。语法、功能、话题 教课原则： 面向全体学生，为学生终生发展确立共同基础 共同基础 -- 连续的学习动机，初步的自主学习能力，综合的语言运用能力 鼓舞学生选修，增强选修课的指导 1）供给多样化选择，发展个性 2）设计以课程目标和学生需求为依照，充足检查学生学习兴趣、水平、需求 3）教课内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特点、跨文化特征 关注学生感情，创建宽松、民主、和睦的教课气氛 增强对学生学习策略的指导，形成自主学习 建立切合新课程要求的教课观点，优化教育教课方式英语教课中的任务设计原则： 1）明确目的 2）真切意义 3）波及接收、办理、传达等过程 4）过程中使用英语 5）经过做事情达成任务 6）任务结束有详细成就 利用现代教育技术，拓宽和运用英语的渠道 教师