现代中国教育的发展说课稿1人教课标版(新教案).pdfVIP

《现代中国教育的发展》说课稿 班 李秋萍 各位评委老师们： 大家好！我是班的李秋萍。今天我说课的内容是人教版《普通高中课程标准 实验教科书（历史必修） 》的第课内容《现代中国教育的发展》 。下面我将从 教材 分析、教法说明、学法引导、教学过程设计、教学反思 这五个方面向各位展示本 节课。 一、教材分析 下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立 的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。 首先，来谈 教材的地位和作用 ：本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了 现代中国教育的发展状况和趋势： 人民教育的奠基、动乱中的教育 和教育的复兴 ， 全面讲述了新中国教育的三个阶段。本课是文化史中中国史部分的最后一课， 也 是必修三册书中唯一涉及教育的一课。而教育是思想文化史中的重要组成部分， 江泽民同志在谈到教育的时候曾经说过， “百年大计，教育为本。 教育为本， 在于育 人”。教育是关系国计民生的大事。学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“科 教兴国”、“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。最终由此激发学生树立“知识改变命运、 读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理 想。故本课的教学有极大的现实意义。 谈完了教材的地位和作用，我再分析一下 教学目标： 本课的课程标准为：了解我国教育发展的史实；理解“国运兴衰，系于教育” 的深刻含义。在对“课标”的解读后，我认为学习本课首先要知道我国从建国到现在 教育发展方面的相关史实，这其中就包括 各个时期教育方针的制定、教育发展的 表现、新时期教育的政策调整、对教育做出巨大贡献的领导人 等等，并通过我国 教育发展的史实来理解“国运兴衰， 系于教育”这句话的深刻含义，即教育与经济发 展及社会全面进步间相互促进的密切关系。最终由此含义来分析我国教育面临的 挑战及应对的措施，并激发学生努力学习，提升自己的文化教育水平来服务国家， 以使国运兴盛的爱国情怀。 在解读“课标”的基础上，我确定本课的三维目标为： （1） 知识与能力： 了解：新中国教育发展的史实。 理解：实施“科教兴国”战略，提高素质培养人才的伟大意义。 （）过程与方法： ①分析图表：新中国前年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因； ②资料回放：新中国教育的初步成效相关图片； “文革”教育相关图片；“希 望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹； ③问题探究：对比日本等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变 化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性； ④创设情境：让学生模拟历史书籍编写专家，主动分析归纳现代中国教 育发展的不同阶段的知识。 （）情感态度价值观： ①联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理 想，刻苦学习，掌握本领，树立为中华崛起而读书的历史责任。 ②通过对“国运兴衰，系于教育”的探究，激发学生树立“知识改变命运、 读书成就人生”的信念。 基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的 教学 重难点： ① 教学重点： 社会主义教育发展道路的探索。 依据： 课标和考试大纲都要求学生了解教育发展的史实，本课教材三个子目 主要是讲述了社会主义教育发展道路进行的三次探索的过程。而教育面临的问题 与国家的发展、学生个人的成长息息相关，而我们现在高二的学生也许将成为今 后解决相应教育问题的探索者和倡导者解决者。 ② 教学难点： 理解“国运兴衰，系于教育”的含义；教育与经济发展