学大精品讲义六年级数学六下(含答案)第9讲抓不变量应用题.pdfVIP

第九讲 抓不变量解应用题 掌握抓总量，部分量以及差量的常见解应用题的方法； 课程目标 让学生体会紧抓不变量使题目简单化。 感受数学应用题在实际生活中的乐趣。 课程重点 理解紧抓不变量的方法，归纳不变量几种不同的方法。 1. 理解不变量的常见方法。 课程难点 2. 会运用不变量的方法解应用题。 1.让学生理解单位“ 1”的基础上，建立量率相对应关系。 教学方法建议 2.会归纳出简便运算常见的方法。 （讲解，比较，练习。 ） 一、知识梳理 培养能力，发展智力是小学数学教学的重要任务之一， 而应用题则是锻炼学生思维的 “磨 刀石”。应用题教学主要帮助学生解决“想什么”和“怎样想”的问题。小学数学应用题教 学就是把应用题的教学过程变成使学生在教师的指导下积极分析综合、 比较概括、 抽象推理 及正确判断等思维方法的训练过程， 以达到培养学生能力、 发展学生智力的目的。 应用题教 学对于训练学生的逻辑思维能力， 巩固所学的知识有着重要的意义。 因此应用题教学在整个 小学数学教学中占有重要的地位， 它既是重点又是难点。 所以， 掌握一定的解答应用题的方 法和技巧是有必要的。 在小学数学应用题中犹以分数应用题为学生的一大难点。 其中一类分数应用题以其特有 的结构和数理关系使多数学生难以入手。那就是找准题目中的不变量，以不变量为突破口， 根据数量间的数理关系解决问题。 二、方法归纳 当题目中出现多个数量时， 要结合题意理清数量关系， 紧抓不变量。 不变量表现为总量， 差量或部分量，要以不变量为单位 “1，再根据已知量寻求对应分率，建立量率对应关系。” 某些应用题的总量始终不变， 如果能抓住不变量进行分析， 能帮助学生突破难点找到解 题思路。 抓住部分量不变为突破口进行分析数量关系，能使学生理请解题思路，突破难点，达到 化难为易。 1 抓住差不变进行分析数量关系，能帮助学生沟通已知和未知的关系，打开解决问题的通 道，提高了学生解决问题的技巧。 三、课堂精讲 （一）抓总量不变 5 例 1 某厂有两个车间， A 车间的人数是 B 车间的 ，如果从 B 车间调 8 人到 A 车间， A 车间 7 4 的人数就是 B 车间的 ，原来 A、B 车间各有多少人？ 5 【规律方法】 在单位 “1未知的情况下，首先应找到不变量，以不变量为单位“” 1 “，再将其 它的量转化为相对应的分率，本题中是 A、B 车间总人数不变。 4 5 【解答】 8 （ - ） 4 5 5 7 4 5 = 8 （ - ） 9 12 1 = 8 36 =288 （人） 5 A 车间： 288 =120 （人） 5 7 B 车间： 288-120=168 （人） 答：原来 A 车间有 120 人， B 车间有 168 人